結(jié)合小學(xué)美術(shù)工筆人物畫(huà)教學(xué)的色彩淺析

韓昆澎

（張家口學(xué)院，河北 張家口 075000）

一、引言

二十一世紀(jì)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，現(xiàn)如今的教育方向不只局限于對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展，更加注重藝術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)作為一門(mén)單獨(dú)的藝術(shù)種類(lèi)更是尤為重要。美術(shù)教育最根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞與創(chuàng)作能力。工筆人物畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)，從古至今人們都沒(méi)有停止追隨它的步伐，色彩教學(xué)是工筆重彩畫(huà)的重要一環(huán)，色彩對(duì)于小學(xué)生的影響至關(guān)重要，不只影響我們的情感更影響我們的價(jià)值觀(guān)，所以如何讓色彩更好地在小學(xué)工筆人物畫(huà)教學(xué)中應(yīng)用就變得尤為的重要。

二、工筆人物畫(huà)色彩的發(fā)展演變

（一）工筆人物畫(huà)的發(fā)展

工筆人物畫(huà)是我國(guó)最早出現(xiàn)的一種繪畫(huà)形式，從古至今人們都沒(méi)有停止對(duì)它的追求，可見(jiàn)它的重要性?？墒枪すP花鳥(niǎo)畫(huà)最早雛形起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《人物龍鳳帛畫(huà)》，興起于唐代，發(fā)展成熟于五代，在兩宋時(shí)期達(dá)到鼎盛時(shí)期，隨著文人畫(huà)興起，追求形似、色彩艷麗的工筆人物畫(huà)開(kāi)始趨于衰落。時(shí)過(guò)境遷，在注重多元化的發(fā)展的今天，工筆畫(huà)的設(shè)色在傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，吸收借鑒了西方與日本的色彩運(yùn)用元素，特有的裝飾性和符合當(dāng)下人文、審美的圖式，使如今的工筆人物畫(huà)得以復(fù)興，受到美術(shù)界和社會(huì)的極大關(guān)注與認(rèn)可。

（二）工筆人物畫(huà)色彩的轉(zhuǎn)變

我們都知道中國(guó)畫(huà)也稱(chēng)為“丹青”，這里的“丹”就是丹砂，就是我們用的朱砂，而“青”就是石青，用顏色來(lái)作為中國(guó)畫(huà)的代名詞，由此可見(jiàn)，色彩是多么的重要。中國(guó)傳統(tǒng)工筆人物畫(huà)精勾細(xì)染，巧妙運(yùn)用植物色和礦物色，色彩濃郁，變化豐富為特征。而當(dāng)代工筆畫(huà)突破了傳統(tǒng)工筆畫(huà)的樣式，包容地吸收了版畫(huà)、水彩、丙烯，以及民間工藝美術(shù)的元素，材料工具也不僅限于傳統(tǒng)的紙、筆，染法和機(jī)理擦洗疊加上處理的也花樣多變，增加了畫(huà)面視覺(jué)效果，極大地拓展了工筆畫(huà)圖式語(yǔ)言的表現(xiàn)空間。比如張見(jiàn)早期的繪畫(huà)作品，有意識(shí)地把各個(gè)顏色純度降低，試營(yíng)造一個(gè)和諧安寧的古典氣息圖式結(jié)構(gòu)，后隨著畫(huà)家意識(shí)的轉(zhuǎn)變，逐漸探索更為模糊的同色調(diào)的關(guān)系中去，之后的《失焦之二》便向我們呈現(xiàn)他新的理念，大膽運(yùn)用桃紅色等傳統(tǒng)色彩管相忌的色彩，體現(xiàn)氤氳朦朧的美感。與張見(jiàn)作品色彩形式不斷變化不同，高茜一直探索同色調(diào)的層次變化，如《憂(yōu)郁癥》在暖灰色調(diào)的大背景下，畫(huà)中臺(tái)布的彩色條紋中使用藍(lán)灰、綠灰等冷灰與外圍大色調(diào)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)密集的彩色條紋臺(tái)布與單色的背景形成強(qiáng)烈反差，在平面的色調(diào)中形成奇特的空間關(guān)系，為畫(huà)家表達(dá)主體情感營(yíng)造了氛圍，又比如徐累的《青花池》在藍(lán)色調(diào)中變化調(diào)整，不追求過(guò)多冷暖變化和環(huán)境色變化，強(qiáng)化物體本體的固有色調(diào)，而同是注重單色調(diào)的高茜，無(wú)論是其暖灰色調(diào)還是冷灰色調(diào)的創(chuàng)作中，都能看到畫(huà)面微妙的冷暖變化。

工筆人物畫(huà)畫(huà)面的語(yǔ)意結(jié)構(gòu)雖有著其特有的線(xiàn)和形作為其符號(hào)語(yǔ)言，但其色彩在一定程度上更能隱現(xiàn)出作品的內(nèi)在精神，承載畫(huà)家的審美取向，符號(hào)化的色彩圖式拓展了新工筆畫(huà)更多的可能性。

三、工筆人物畫(huà)色彩的藝術(shù)表現(xiàn)

（一）工筆人物畫(huà)的藝術(shù)審美意旨

藝術(shù)的審美不能只局限于空想，要知道想象也是來(lái)源于生活，繪畫(huà)來(lái)源于生活，我們要通過(guò)觀(guān)察，繪畫(huà)出的作品才能更好地體現(xiàn)它的情感與價(jià)值。與其他幾種繪畫(huà)形式相比，工筆人物畫(huà)更能給人一種更加細(xì)膩、柔和的感覺(jué)。而人物本就來(lái)源于生活之中，所以更加注重對(duì)生活的觀(guān)察，貼近大自然，通過(guò)感悟觀(guān)察生活中的景象來(lái)更加直觀(guān)的了解與描繪對(duì)象，賦予描繪對(duì)象情感。在觀(guān)察中體會(huì)生活，提高對(duì)周?chē)膶徝酪庵?，打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

（二）工筆人物畫(huà)色彩的情感因素

小學(xué)生的情感很容易受到外界事物的影響，因事物的影響變化而改變。這種影響可能是色彩冷暖變化對(duì)其思想情感的影響。有的顏色讓人感覺(jué)到冷而有的顏色會(huì)讓人感覺(jué)暖洋洋的，所以不同的色彩會(huì)影響一個(gè)人的情感與感受，反映出的影響也是不同的。這樣就讓人們有了色調(diào)冷與暖的區(qū)分。

我們需要體會(huì)生活，通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察，把情感寄托于平時(shí)的一點(diǎn)一滴上。人物畫(huà)的色彩可以愉悅心情，引起感慨“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”只有在創(chuàng)作時(shí)在畫(huà)面中賦予情感，才能更好地以畫(huà)來(lái)表達(dá)和宣泄自己的情感。

（三）工筆人物畫(huà)色彩藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)

工筆人物畫(huà)色彩的形態(tài)表現(xiàn)實(shí)際上是使創(chuàng)作畫(huà)面讓觀(guān)看者看起來(lái)更加舒適，需要有視覺(jué)沖擊感卻又不能顯得突兀。我們?nèi)绾问挂粡埞すP人物畫(huà)作品，達(dá)到人們的審美性，使整個(gè)作品具有一定創(chuàng)造性。這就需要我們對(duì)畫(huà)面整體有一個(gè)精準(zhǔn)的把控度，不僅要符合美的規(guī)律，達(dá)到構(gòu)圖的完整以及合理，還要讓色彩搭配更加協(xié)調(diào)，色彩搭配在其中起了至關(guān)重要的地位。首先我們要考慮整個(gè)畫(huà)面的冷暖對(duì)比以及濃淡變化，分清主次變化使畫(huà)面達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的。物體與物體之間顏色的相接一定要有變化，如果色彩對(duì)比太過(guò)強(qiáng)烈，會(huì)使畫(huà)面變得突兀，視覺(jué)沖擊過(guò)強(qiáng)，讓人產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。而有些地方就要有明顯的對(duì)比，比如說(shuō)背景與人物主題，突出重點(diǎn)，所以我們要更好地運(yùn)用色彩的形態(tài)表現(xiàn)，使畫(huà)面更加豐富。

四、小學(xué)色彩教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)以及建議

（一）小學(xué)色彩教學(xué)法現(xiàn)今的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)如今美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)中多以線(xiàn)條為基礎(chǔ)，無(wú)論是國(guó)畫(huà)、插畫(huà)、動(dòng)畫(huà)都離不開(kāi)線(xiàn)條的運(yùn)用，而只用線(xiàn)條作畫(huà)又不能更好地表達(dá)畫(huà)面的情感，畫(huà)面表現(xiàn)較為單一，缺少畫(huà)面對(duì)人的吸引力，所以色彩對(duì)于美術(shù)教學(xué)的課程來(lái)說(shuō)就起了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中利用工筆人物畫(huà)豐富色彩變化表現(xiàn)畫(huà)面，能夠更大程度地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也學(xué)習(xí)了以國(guó)畫(huà)為媒介的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而提高教師小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，讓原本單純的國(guó)畫(huà)工筆課成為發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和品德的綜合素養(yǎng)課。

現(xiàn)在的社會(huì)，國(guó)家對(duì)藝術(shù)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)課程與活動(dòng)的開(kāi)展也越來(lái)越多，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操的意識(shí)。而且現(xiàn)在的小學(xué)教育課程的內(nèi)容讓學(xué)生們更加容易接受與學(xué)習(xí)，并且小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品水平與能力。在美術(shù)教學(xué)中色彩對(duì)于學(xué)生的影響是很大的，所以，五彩的色彩更能引起小學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的興趣與好奇，這樣可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)吸收學(xué)到的知識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)色彩教學(xué)中，色彩可以更直觀(guān)刺激學(xué)生視覺(jué)感觀(guān)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)情景，激發(fā)了小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，在嘗試、探索、創(chuàng)作中獲得自信心。色彩是可以看見(jiàn)的，在教學(xué)中老師可以更直觀(guān)地傳達(dá)給學(xué)生，課程更加注重讓學(xué)生通過(guò)自己切身的觀(guān)察，體會(huì)色彩的多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼鏡，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)與美好。

（二）改進(jìn)小學(xué)色彩教學(xué)法的設(shè)想和建議

我們以音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏，讓身體跟隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)也可以使色彩動(dòng)起來(lái)，色彩存在于我們生活的各個(gè)方面，不同的色彩搭配出來(lái)給我們不同的感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課程充滿(mǎn)興趣和好奇心。讓學(xué)生觀(guān)察不同的色彩畫(huà)面帶給人的不同感受，跟隨音樂(lè)帶來(lái)“動(dòng)、靜”不同的變化。學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)對(duì)色彩的變化有了更直觀(guān)的了解。

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)背景下，我們不能只拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該換一種學(xué)習(xí)方式，多用于聯(lián)想和想象，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)色彩變化的美與形式美，我們可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的色彩，去觀(guān)察我們的教師里都有什么顏色？這樣可以讓學(xué)生們更直觀(guān)的觀(guān)察色彩，發(fā)現(xiàn)色彩多種多樣無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與感受，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

色彩是我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中不可或缺的一種形式，它可以更直觀(guān)的反應(yīng)出我們的情感，當(dāng)今社會(huì)下的小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教育教學(xué)中，對(duì)色彩的教學(xué)應(yīng)該更加地重視起來(lái)。美術(shù)作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，現(xiàn)如今更加受到重視，開(kāi)展美術(shù)學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)作能力。老師打破陳規(guī)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生貼近自然在實(shí)踐中觀(guān)察事物色彩，更加直觀(guān)地感受到色彩的變化，通過(guò)色彩表達(dá)和宣泄自己的情感。