“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)

楊熠

（國網(wǎng)江西省電力有限公司培訓(xùn)中心 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000）

引言

但是現(xiàn)實情況是，對于高職學(xué)生來說，他們往往英語水平較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)的興趣也不高，學(xué)生也不重視對于英語學(xué)科的探究，認為學(xué)好自己的專業(yè)即可。學(xué)校教研小組需要做的是，需要使同學(xué)們加強對英語學(xué)習(xí)的重視，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，與學(xué)生個人的利益息息相關(guān)。更為重要的是，學(xué)校、教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，提高自身英語教學(xué)水平與質(zhì)量，為我國高職教育奉獻個人的力量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)的內(nèi)涵

那么何為“互聯(lián)網(wǎng)+”？“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新時代的產(chǎn)物，可+任何一切事物及行業(yè)，目的是在現(xiàn)代社會，人們可利用計算機互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段對傳統(tǒng)行業(yè)進行改革，實現(xiàn)信息化全面發(fā)展，推動經(jīng)濟、政治、文化全球化發(fā)展！

因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語混合式教學(xué)就是，在高職英語教學(xué)中添加信息時代產(chǎn)物：計算機，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體，以及時下最熱門的的微格教學(xué)等教學(xué)手段，讓學(xué)生接收到來自全球最新的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)課堂的禁錮，多元化地將知識結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，豐富課堂，吸引學(xué)生參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)高效課堂。

二、高職英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

目前，高職院校內(nèi)的教師大多年齡較大，多是采用照本宣科的方式，教學(xué)觀念陳舊，教師本身對于新事物就不大接受。因此高職院校應(yīng)該先進行教學(xué)小組的內(nèi)部改革，注入新鮮血液，聘請一部分年輕的教師，同時對所有教師進行培訓(xùn)，了解掌握新型的教學(xué)手段，與時代接軌，熟練操作計算機手機APP 等。重新整裝待發(fā)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

（二）教學(xué)形式單調(diào)

以往的教學(xué)形式就是教材、粉筆、黑板等呈現(xiàn)形式，略顯枯燥，學(xué)生自然覺得乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教學(xué)改革之后，可循序漸進進行改變，教師可利用多媒體教學(xué)手段，制作幻燈片，將原本繁重的課本“變薄”，把單詞，語法匯總呈現(xiàn)在的大屏幕上，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。也可利用投影儀播放相關(guān)短視頻，使學(xué)生對英語國家文化大概了解，使課堂更加生動，易于學(xué)生理解。

（三）課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正

對于大多數(shù)高職學(xué)生來說，他們只想通過學(xué)校學(xué)習(xí)掌握一門技能，日后可以生存生活養(yǎng)家糊口，他們會覺得英語教育在高職院校學(xué)習(xí)是華而不實的。因此，往往高職院校的英語課堂參與度極低。這時教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)新聞，例如:近些年，我國高鐵走向世界，越來越多的技術(shù)工人也走出國門，中國制造遍布全球。教師應(yīng)借此對學(xué)生進行教導(dǎo)，讓他們意識到，英語是一種語言技能，當(dāng)你專業(yè)知識過硬，再加上英語輔助，即便是普通的工人有一天也可以走向世界發(fā)揮余熱。這樣學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會愈加濃郁。

三、高職英語混合式教學(xué)改革策略

（一）使用新型微格教學(xué)進行授課

當(dāng)下最火的教學(xué)模式就要屬微格教學(xué)了，那么什么是微格教學(xué)呢？微格教學(xué)是指運用互聯(lián)網(wǎng)，將原本繁多的教學(xué)內(nèi)容打散，一步一步進行展示，采用多媒體微課錄制等形式，讓學(xué)生參與其中，教師加以指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的課堂。此種教學(xué)方式在高職英語課堂應(yīng)用的好處是，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，不再以為英語課堂與我無關(guān)，每個人都能參與進來。

（二）使用移動客戶端APP

線下的課堂學(xué)習(xí)，僅是新知傳授，需要課后予以鞏固，但是高職學(xué)生大多已經(jīng)成年，思維獨立，對待“課后作業(yè)”多半不會太認真。這時，教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的時代產(chǎn)物，學(xué)生每天都用的智能手機來進行遠程監(jiān)控，讓學(xué)生下載相關(guān)移動客戶端APP，每天打卡簽到，背單詞，進行英語閱讀等。這樣的方式，十分新穎，也十分符合當(dāng)代年輕人手機不離手的現(xiàn)狀，利用手機鞏固學(xué)習(xí)。

（三）建立評價反饋模式

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”進入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致勢必會增加，因此在實行一段時間之后，學(xué)校教師內(nèi)部應(yīng)進行反思與反饋，哪些已經(jīng)做的很好繼續(xù)保持，哪些過于繁重可以摒棄，哪些還要改進。之后讓學(xué)生進行評價提出合理建議，三方共同協(xié)作，相信高職英語教育混合式教學(xué)一定會大放異彩。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，混合式教學(xué)勢必會成為高職教育的重點，也是大勢所趨人心所向。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，更換教學(xué)理念，與時俱進，努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，不斷提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)建高效課堂，使高職學(xué)生積極參與課堂之中，提升英語成績，以及英語實際應(yīng)用的能力，全方位發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)，成為祖國的棟梁之才，為社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)奉獻自我。