讓低年級(jí)學(xué)生在語文課堂的合作學(xué)習(xí)中幸福成長(zhǎng)

李志宏

（河北省承德市會(huì)龍山小學(xué)，河北 承德 067000）

幸福是教育的真諦和歸宿。費(fèi)爾巴哈曾說過：一切的追求，至少一切健全的追求，都是對(duì)于幸福的追求。低年級(jí)學(xué)生正處于萌芽階段，他們的各項(xiàng)思維能力和心智都不是很成熟，所以對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)是最關(guān)鍵且重要的事情。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)幸福課堂的途徑之一，所以讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)與合作學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”而小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。那么，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小、不會(huì)傾聽、不會(huì)交流的情況，我們應(yīng)該如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、精心組建小組

由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡又小，對(duì)于為什么要進(jìn)行合作，什么時(shí)候進(jìn)行合作，怎樣合作等問題都不太了解，此時(shí)應(yīng)先采取同桌合作的學(xué)習(xí)方式。主要有以下幾種做法：我說你聽，你說我聽，合理安排小組成員，根據(jù)各方面的差異，男女生比例，知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等分工，設(shè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)一般讓能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)好、樂于助人、有合作精神的學(xué)生當(dāng)。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，可輪流讓每個(gè)組員當(dāng)組長(zhǎng)，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，也可增加學(xué)生合作的信心。在低年級(jí)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)是有難度的。特別是對(duì)于六七歲的孩子，連“小組”這個(gè)名詞都得給他們作具體的解釋。小組的名稱也不能草率確定。不能太幼稚，要讓他們明白自己已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。不能太成熟，太深?yuàn)W，他們會(huì)莫名其妙。經(jīng)過師生共同努力。我們想出了一些好聽，又有積極意義的小組名稱，如：“勇敢組”“陽光組”“聰明組”等。

學(xué)生通過課堂的種種表現(xiàn)，小組獲得的榮譽(yù)，得到老師的表揚(yáng)來提高自己的幸福感，從而在合作學(xué)習(xí)中快樂健康地成長(zhǎng)。

二、注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的威信

一年級(jí)的小孩子，要堅(jiān)持四十分鐘的上課時(shí)間，是有點(diǎn)為難他們的。他們要和同桌講話，要從座位上站起來，有時(shí)還下座走走，這是很正常的。老師在課堂組織教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性，讓他幫助老師組織好其他的三個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，一定要讓這個(gè)組長(zhǎng)有威信。如果還沒有樹立威信，老師想辦法幫他樹立起來，讓他的組員感受到這個(gè)人說的話是正確的。我的辦法就是找到他們的閃光點(diǎn)，并且進(jìn)行放大，讓他的組員佩服他。私底下，又對(duì)這些小組長(zhǎng)說，你們很了不起，你們是老師的小助手了，只要你做好了，你的同學(xué)就會(huì)聽你的了。小組長(zhǎng)會(huì)為此自豪的。學(xué)生的自豪感也是幸福的一種表現(xiàn)。我們班有一個(gè)同學(xué)，行為習(xí)慣不太好。剛開始，我想的是，只要把他給教育好了，全班就清靜的?？捎驳能浀亩加昧耍Ч幻黠@。后來，我想到了讓他當(dāng)組長(zhǎng)。這樣做就對(duì)了，他把那個(gè)組管理得井井有條。我只要一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，讓他覺得被同學(xué)們佩服是多么光榮的事情。漸漸地，他也成為了我們班的優(yōu)秀學(xué)生，成為第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員。

對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)也是提升學(xué)生幸福感，讓學(xué)生幸福快樂成長(zhǎng)的途徑。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的方式

在低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)方面，要堅(jiān)持組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，我開展了這些合作學(xué)習(xí)方式。

（一）合作識(shí)字扎實(shí)有效：為學(xué)生提供小組交流和展示課內(nèi)課外識(shí)字的機(jī)會(huì)，組內(nèi)成員逐一匯報(bào)，相互溝通；在生字學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)生字預(yù)習(xí)情況，如生字讀音難點(diǎn)，字形難點(diǎn)，學(xué)完后，再讓學(xué)生合作檢測(cè)剛學(xué)完的生字。在每課的識(shí)字環(huán)節(jié)結(jié)束，我都要讓以小組為單位，組長(zhǎng)考一考本組成員，看看有沒有學(xué)會(huì)的字詞，然后給予個(gè)別加強(qiáng)指導(dǎo)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠扎扎實(shí)實(shí)地讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都得到印證，防止出現(xiàn)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生到最后還是有學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象。

（二）合作朗讀快樂提高：在指導(dǎo)課文朗讀的時(shí)候，根據(jù)課文的特點(diǎn)來確定合作的形式和方法。同學(xué)們?cè)谛〗M都能找到自己的角色。特別是一年級(jí)小學(xué)生，初讀課文時(shí)，可以采用同桌倆人一起讀書，一人讀，一人聽，倆人認(rèn)認(rèn)真真地讀著一個(gè)故事，一首小詩……不僅很好地培養(yǎng)了剛剛走進(jìn)學(xué)校孩子們閱讀、傾聽的好習(xí)慣；而且孩子們?cè)谶@樣團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)非?？鞓?，是新時(shí)代、是教材倡導(dǎo)的，更是教育的需要。

（三）合作作業(yè)扎實(shí)有效：做完作業(yè)后，小組成員間互相看看作業(yè)，比一比，誰寫得又漂亮，又正確，在欣賞檢查別人作業(yè)中共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

多種多樣的合作模式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)，并提升自身的責(zé)任感。生動(dòng)活潑的課堂才是低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該擁有的幸福的合作課堂。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，讓小組意識(shí)深入孩子們的心里

組建了小組，但不能讓它只是一種形式，要強(qiáng)化孩子們的小組意識(shí)，把一個(gè)組同學(xué)捆綁在一起。例如學(xué)習(xí)二年級(jí)《語文園地七》一課中的看圖寫話一題，引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅《貓和老鼠》的圖畫后，展開想象，續(xù)編故事。寫話前，我適時(shí)引導(dǎo)說話，并選擇以四人一個(gè)小組，說一說你編的故事，然后選出一個(gè)你們組故事講的最好玩的同學(xué)，在班里比賽講故事。原本看起來枯燥的看圖寫話課，由于同伴小組的交流，合作，競(jìng)爭(zhēng)，師生共同評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，激發(fā)了興趣，提高了學(xué)生想象和表達(dá)能力。歡樂的課堂提升了學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生更加喜愛這種合作學(xué)習(xí)的方式，從而在歡樂中學(xué)到了知識(shí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)的有效方法，我們要正確的運(yùn)用好這一方法，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓小組合作學(xué)習(xí)在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。