翻轉(zhuǎn)課堂,豐富教學(xué)：初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略

錢(qián)成貴

（山東省新泰市石萊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 新泰 271217）

翻轉(zhuǎn)課堂的新教學(xué)模式是當(dāng)今社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教師提出的又一個(gè)新要求。隨著社會(huì)的不斷變化，當(dāng)前社會(huì)也對(duì)教育者提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這些提出的標(biāo)準(zhǔn)都要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身學(xué)習(xí)的教育理念貫徹到日常生活中。為此，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取相應(yīng)的優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的策略，運(yùn)用有針對(duì)性且適合學(xué)生的教學(xué)模式，真正將初中的英語(yǔ)教學(xué)做到實(shí)處。

一、教師要精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

由于翻轉(zhuǎn)課堂的便利及效率高的特點(diǎn)，教師有更充裕的課下時(shí)間來(lái)做課件。在做英語(yǔ)課件時(shí)，教師要注意一點(diǎn)，即要對(duì)學(xué)生的基本情況有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，按照每個(gè)學(xué)生的具體情況，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃。除此之外，在英語(yǔ)課堂中，明確教學(xué)目標(biāo)是教師必須要做到的，同時(shí)在課前別忘了提倡學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)這一重要的點(diǎn)。

譬如在教學(xué)《Good morning！》這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)槭浅踔虚_(kāi)始接觸英語(yǔ)的第一節(jié)課，教師就需要先對(duì)每個(gè)學(xué)生的之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況先摸底考察下，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的考察情況設(shè)置一個(gè)適合整體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，然后在課前給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將本節(jié)課相應(yīng)的音頻和視頻發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生先去學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)候的相關(guān)知識(shí)，在真正的英語(yǔ)課堂上，教師還可以延伸一些日常的問(wèn)候語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生，以便學(xué)生在課上能夠更放松和有趣的去享受英語(yǔ)。

二、要將新課改倡導(dǎo)下的合作的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處

在初中的英語(yǔ)課堂上，教師要積極地與學(xué)生在課堂上互動(dòng)，按照每個(gè)學(xué)生的掌握知識(shí)層面和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的組別，并在每一個(gè)組別里選出一個(gè)代表。然后根據(jù)設(shè)定好的教學(xué)任務(wù)反饋給每一個(gè)小組，將教學(xué)任務(wù)的探究布置給每組的小組長(zhǎng)。由于教學(xué)任務(wù)存在著有趣性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，這使得學(xué)生不僅能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的問(wèn)題探討，根據(jù)自己的分析說(shuō)出自己的想法，還能夠使學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式去一起解決英語(yǔ)的難點(diǎn)。因此，在這些具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師除了要做好引導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用還要對(duì)其下發(fā)給每個(gè)小組的教學(xué)任務(wù)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在此過(guò)程中，還要注意對(duì)學(xué)生及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極主動(dòng)性，最終將新課改倡導(dǎo)下的合作的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。

譬如，在教學(xué)《I’ll help to clean up the city parks》,在英語(yǔ)課堂上，教師可以在課上將班級(jí)的所有學(xué)生按一定的人數(shù)分成相應(yīng)的組別，然后在每一組的學(xué)生里選出一名代表來(lái)發(fā)言本組討論出的結(jié)果。在一開(kāi)始的討論之初，學(xué)生可能不知道該從哪個(gè)點(diǎn)思考，這時(shí)教師就可以先在課件上的PPT 上先為學(xué)生舉出一些例子，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象。比如教師可以舉例可以通過(guò)打掃公園的樓梯和座椅等等，學(xué)生就會(huì)想到一整個(gè)打掃公園的流程設(shè)計(jì)，首先全班同學(xué)到達(dá)公園，然后再分成幾個(gè)組去打掃公園的不同項(xiàng)目…… 聽(tīng)完每個(gè)組的觀(guān)點(diǎn)發(fā)言后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的知識(shí)，去讓學(xué)生評(píng)論出計(jì)劃的最好的一組，然后對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，教師不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，同時(shí)還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位顯現(xiàn)出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行自主探究

學(xué)生，作為英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的主要對(duì)象，教師除了要加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力還要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，并給學(xué)生提供相對(duì)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文字資料的閱讀和對(duì)視頻資料的觀(guān)看等途徑來(lái)預(yù)習(xí)新課知識(shí)的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)《How often do you exercise ?》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前先將有關(guān)的音頻和視頻資料下發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地跟讀和觀(guān)看對(duì)應(yīng)的微視頻對(duì)本課中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的概念。在真正的英語(yǔ)課堂中，激勵(lì)學(xué)生提出自有疑惑的地方。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠訓(xùn)練襲擊的邏輯思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。再如，在學(xué)習(xí)《Our school life》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合課本上的知識(shí)向?qū)W生提問(wèn)“What is ideal school life like”和“Do you like school life in the textbook ?”等問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的模式在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，是當(dāng)下社會(huì)的必然趨勢(shì)。所以，注重的英語(yǔ)教師要跟上當(dāng)今時(shí)代的步伐，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變穿傳統(tǒng)教育下的部分理念，在課堂上積極的使用與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)的信息化設(shè)備。