幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

（山西省臨汾市大寧縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，山西 大寧 042300）

一、選擇合適的教學(xué)材料

幼兒總是通過動手觸摸等手段來達(dá)到滿足好奇心的目的。探究型幼兒數(shù)學(xué)教育活動需要適宜的材料。為此，我們要注重選擇能引發(fā)幼兒興趣的具有多方面聯(lián)系的材料，以便幼兒通過多種途徑進(jìn)行探究，親歷探究過程并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)測量》的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)目測和自然測量的方法，初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測量的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對性。我們?yōu)橛變禾峁┝碎L短不一的繩子、玩具棒、竹竿、直尺、三角尺等工具讓幼兒自選，可以測量教室里面的課桌、門、窗、柜子、小朋友的身高等，將測量結(jié)果以表格的形式進(jìn)行記錄。通過分析比較，最終獲得結(jié)論。

二、結(jié)合生活實際進(jìn)行算數(shù)教學(xué)

幼兒園教授的數(shù)學(xué)都是一些簡單的數(shù)數(shù)或者加減運(yùn)算，讓幼兒對算數(shù)能夠有一定的了解，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而幼兒年紀(jì)還比較小，對抽象的數(shù)學(xué)理解能力還達(dá)不到，一般學(xué)起來會比較困難，導(dǎo)致幼兒總是以排斥的情緒進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教授幼兒數(shù)學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動，讓數(shù)學(xué)知識變得具體生動。例如教師在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時候，可以先教他們唱兒歌《數(shù)數(shù)歌》，讓幼兒對數(shù)字有一定的熟悉感，然后再教他們真正的學(xué)會數(shù)數(shù)。數(shù)自己的手指是教師教幼兒數(shù)數(shù)最簡單的一種方法。也可以讓學(xué)生數(shù)糖果，教師將一些糖果裝到口袋中，上數(shù)學(xué)課時，從口袋中掏出兩個糖果讓幼兒回答是幾個，回答正確的人可以獲得一個糖果。幼兒大多喜歡吃糖，在糖果的誘惑下，都會積極的回答。這樣設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)充分鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)的能力。又如在教授幼兒識別大于號與小于號的數(shù)學(xué)符號時，先讓幼兒用身體模仿大于號與小于號的樣子，可以是身體的一部分也可以是整個身體進(jìn)行彎曲，幼兒的想象力是豐富的，在模仿的過程中出現(xiàn)了各種新奇的動作，最多的是身體彎曲的動作。然后告訴幼兒屁股撅向的那一端總是小的數(shù)，這樣幼兒就比較好區(qū)分哪個是大于號哪個是小于號了。為了讓學(xué)生更好的掌握大于號與小于號，可以讓兩個人舉著不同的數(shù)，讓一個幼兒站在他們中間，根據(jù)要填入的是大于號還是小于號進(jìn)行表演。這樣的游戲不僅充滿了樂趣，也讓幼兒在游戲中將知識掌握的更加的牢固。

三、運(yùn)用游戲進(jìn)行算數(shù)教學(xué)

在幼兒園的各項活動中游戲一直是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動，如果把理性的數(shù)學(xué)知識結(jié)合到游戲中，就能夠有效的激發(fā)幼兒參與活動的熱情。在新的教學(xué)觀念及教學(xué)活動中，各學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互滲透的。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，如果把理性的數(shù)學(xué)知識結(jié)合到游戲中，就能夠有效地激發(fā)幼兒參與活動的熱情從而提高教學(xué)質(zhì)量。如：音樂游戲《乘火車》，可用椅子搭成三列火車，分別編號1、2、3，幼兒每人一張編號的車票，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票號碼快速找座位坐下，教師當(dāng)列車員進(jìn)行查票，看誰找得又對又快，這們不僅滿足了幼兒的競賽心理，而且能促進(jìn)幼兒更準(zhǔn)確、迅速地加深了對序數(shù)的認(rèn)識，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。另外，值得注意的是，教師在運(yùn)用以游戲激發(fā)興趣的策略時，所選用的游戲應(yīng)該適合幼兒的年齡特點。年齡越小的，應(yīng)該以直觀地、帶有情節(jié)性的、能把幼兒帶入角色的游戲為主。例如“送小動物回家”、“停車場”等活動。而對于年齡較大的幼兒，則應(yīng)選用一些富有挑戰(zhàn)性的、抽象的、有更多發(fā)揮余地的游戲為主。

四、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的訓(xùn)練，做到觸類旁通

發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)從不同方向，不同角色考慮問題，尋求多種解決問題的方法，它對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教育中不能滿足于幼兒只有一種回答，要運(yùn)用開放式的提問鼓勵幼兒求新、求異。如：“用多種方法改錯題”的討論，我出示了一道錯題：“3+4=8”，要求幼兒進(jìn)行改錯，條件只能改變題中一個數(shù)字，馬上就有許多幼兒表示這道題答案應(yīng)該為乘，這種回答又表示不滿足于這種得回答，并啟發(fā)幼兒曰：“看看還有沒有別的改錯方法”?促進(jìn)幼兒多解的發(fā)散性思維，經(jīng)過一番思索有幼兒提出：“該第一個數(shù)變成3+5=8，這個幼兒勇于突破思維的定勢，改變角度去尋找解決問題的新方法，是非?？少F的。這個突破啟發(fā)個別的幼兒，于是又有幼兒提出第二個解決問題方法：4+4=8，就這樣一個接一個改錯題的新方法提出來了，思維十分的活躍。讓幼兒從多角度靈活變通地解題，有利于提高他們分析問題的能力，發(fā)展思維的深度和廣度。

五、結(jié)語

綜上所述，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其它教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。相信，只要我們不斷去觀察，不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探索，我們就能感受到幼兒數(shù)學(xué)帶給我們的無窮魅力，這也需要我們教師做個有心人，把握各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動!