高職體育教學在培養(yǎng)學生職業(yè)能力中的作用

（重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，重慶 401120）

對于體育課程來講，其不僅僅是高職院校中的一項公共必修課，而且其對于高職教育體系來講，也是必不可少的一項重要構成部分。并且其所具有的功效不單單是提升學生的身體素質以及身體健康，更重要的是，在一定程度上，其對于學生的職業(yè)能力培育方面，具有這十分重要的作用。進而對于學生今后的成長、發(fā)展等方面，具有著較為積極跟深遠的影響。

一、具有培育學生人際交往方面能力的作用

通過體育課程方面的教學，有助于培養(yǎng)學生之間，相互尊重以及相互理解的能力跟品質。這是因為，體育運動多是一些團體類的活動，需要學生之間的團結、交流、互助、協(xié)作以及配合，方可獲得最終的榮譽跟勝利。

進而，在實施體育教學的進程中，學生們通過體育活動中的肢體接觸，以及語言溝通，有助于提升他們對彼此之間的理解以及相互之間的尊重。同時，由于在體育活動以及體育游戲中，學生們彼此扮演者不同的角色，擁有不同的職責、定位以及功效[1]。因此，在活動中，學生不僅要認真履行自身所具有的職責，而且還需要從全局出發(fā)，進行獨立思考，進而為其同伴發(fā)出精準、可靠的信息，從而達成彼此之間實時溝通，以及相互配合默契的成效。例如：籃球、足球以及排球等運動。繼而，這也是有效培育以及提升學生人際交往能力的一項重要方式，且剖具成效。

二、具有培育學生具有良好心理承受力的作用

在現(xiàn)如今節(jié)奏較快的社會發(fā)展進程中，不論是學生還是社會工作人員，皆承擔著不小的壓力。因此，具備良好的心理壓力擔負能力，就變得十分重要了。由于體育運用具有奮發(fā)向上、永不言棄，以及頑強拼搏的競技特性，進而可以更為有效的培育學生心理對于壓力方面的擔負能力。進而，體育教師在實施體育教學的進程之中，可以通過相應的觀察，進而為學生選取出合乎其自身狀況的方式跟方法，來對其心里壓力的擔負能力，予以相應的鍛煉跟培育。

例如，在完成相應項目的體育教學之后，在予以休息的時間中，為學生講述具有拼搏向上精神的運動佳話，以及感人事跡等，于精神上對學生實施感化以及感染。再比如，在體育項目的學習上，還可以適當運用各種途徑跟方式，對學生有意識的采取耐挫折教育。通過運用體育教學項目中原本所擁有的挫折景象，來令學生充分且正確的認知、感知到挫折的存在。從而有助于增強學生個體面對挫折的適應能力。同時，由于體育運動具有競技性的特點。因此，其在一定程度上還有助于增強學生的自信心。自信心的樹立，也是有效應對心理壓力的一項有效措施。

三、具有培育學生處理問題能力的作用

若想更具成效的處理問題，那么其首先應當對問題實施科學、客觀，以及全面地剖析，進而對其問題予以做出正確的判定。之后再通過運用豐富廣闊的知識，良好的思維能力，以及想象能力，去對問題予以處理。就其體育教學方面而言，可以通過調動學生的邏輯思維能力，運用積極的態(tài)度來處理其所面臨的問題[2]。

我們以學習太極拳為例，在體育教師予以教授的進程中，學生們往往會因為一個技術性的動作，于切實的聯(lián)系中產生各式各樣的錯誤。對此，教師可以通過令學生彼此之間予以糾正的方式。此方式不僅培育了學生的觀察力、判別力，而且還培育了學生自我發(fā)現(xiàn)問題、處理問題以及解決問題的能力。

四、具有培育學生組織以及管理能力的作用

所為的組織管理能力，主要是指個人所具有的知識以及素質等，較為基礎性條件的外在綜合體現(xiàn)[3]。由于職場是一個較為龐大且錯綜復雜的社會環(huán)境，并且其項目工作，多是需要予以同事之間的相互配合來予以完成的。故而，站在某種角度來說，其是每個人皆是其組織這以及管理者。并且，通過教育體制的不斷改革，“以人為本”，以及“以學生作為學習為主體”的教學理念，也始終使其體育教學所予以切實貫徹的中心指導思想。比如，在籃球活動中，令學生自身作為裁判以及教練等。來鍛煉學生的溝通能力、組織能力、管理能力以及表達能力。從而有助于激發(fā)學生的自主參與意識，以及學習的主觀能動性，進而實現(xiàn)提升學生綜合組織能管理方面的積極效用。

五、具有培育學生職業(yè)創(chuàng)新方面能力的作用

創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，是當前二十一世紀信息化以及知識型時代中，對于人才培養(yǎng)的一項基本性要求。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力[4]。

對于體育教學來講，其不僅為學生供應了獨特且較為寬廣的學習環(huán)境，以及充分的活動空間，而且還未學生供應了充足的思考、觀察以及履行的機會。就提升學生的創(chuàng)造以及創(chuàng)新能力方面而言，體育教學擁有著其它學科所無法與之比擬的優(yōu)勢。比如，如體育教學進程中，教授學生相應的體育技巧，令學生們予以練習，那么在練習中，再配合教師的引導，有助于施展學生的主觀能動性，去予以探尋適合自身的練習方式。從而，在發(fā)覺以及和激發(fā)學生創(chuàng)造力的同時，也有利于培育其學生的邏輯思維能力、剖析問題的能力，以及處理問題方面的能力。

結語：

綜合上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)如今，高職學院之中的體育教學工作，就其學生的職業(yè)能力培育方面而言，具有著極為重要的效用。并且通過相應的探究、觀察以及實踐可以得出，其所具有的影響是積極的，更是深遠的。故而，對于高職院校之中的體育教學而言，其不僅僅是其院校當中的一項公共基礎課程，也不單純是傳授學生們體育知識、體育技能的一項素質教育課程。更為重要的是，其是培育學生職業(yè)能力，尤其是當中具有關鍵效用能力的一項重要方式，且頗具成效。惟有充分的施展其體育教學所具有的效用，方能夠更具成效的培育其高職學院學生全方位的職業(yè)能力，進而促使學生們皆可以學有所長、學有所用。繼而實達成學生自身的成長發(fā)展需要，以及社會發(fā)展方面對于專業(yè)化人才的需求。