高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透和應(yīng)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探索

（荊州理工職業(yè)學(xué)院，湖北 荊州 434000）

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透和應(yīng)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義

在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師更多的關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的中外文化交流過(guò)程中，常常發(fā)生錯(cuò)誤。在最新的教學(xué)大綱中，要求高校英語(yǔ)必須注重理論知識(shí)和傳統(tǒng)文化的連接，英語(yǔ)的應(yīng)用能力必須建立在相應(yīng)的文化知識(shí)上。在最新的英語(yǔ)應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)中，也加強(qiáng)了對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)，所以對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了理論教學(xué)之外，也應(yīng)通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)文化教育，這也充分證明了傳統(tǒng)文化教育對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的重要意義。同時(shí)，只有將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入到國(guó)際社會(huì)當(dāng)中，才能夠提升我國(guó)的文化交流程度，在傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也有利于我國(guó)真正進(jìn)入到國(guó)際市場(chǎng)當(dāng)中。隨著我國(guó)進(jìn)入到國(guó)際市場(chǎng)中，我們國(guó)家所具備的文化形象需要面向國(guó)際文化，在這樣的背景下，需要高校英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合社會(huì)環(huán)境，積極的轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟?，為?guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透和應(yīng)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探究

（一）建立認(rèn)知體系

首先，要注重文化內(nèi)容和語(yǔ)言教學(xué)之間的配合，讓學(xué)生們來(lái)面對(duì)傳統(tǒng)文化時(shí)能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的敏感度，要將這部分內(nèi)容真正加入到外語(yǔ)表達(dá)中，從而增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诳缥幕涣髦袑?duì)于本國(guó)文化進(jìn)行精確表達(dá)的能力。并要將這些內(nèi)容充分體現(xiàn)在高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和理念當(dāng)中，建立與之相符的教學(xué)文化氛圍。

其次，要求教師們能夠運(yùn)用課后的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化自身的傳統(tǒng)文化綜合素質(zhì)，通過(guò)培訓(xùn)或者自學(xué)等方式來(lái)掌握更多的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，要對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究和分析，從而提高傳統(tǒng)文化的融入效果，為學(xué)生們帶來(lái)更多了解傳統(tǒng)文化的渠道。

最后，要將學(xué)生們作為高校英語(yǔ)課堂的主體，通過(guò)啟發(fā)和感悟的方式來(lái)讓學(xué)生們深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并建立起理論知識(shí)和意義之間的聯(lián)系。通過(guò)多種合作方式來(lái)達(dá)到體驗(yàn)教學(xué)的目的，通過(guò)中文與英文之間的對(duì)比來(lái)讓學(xué)生們了解到雙方在思維和文化等方面的差異，并通過(guò)語(yǔ)言風(fēng)格和文化背景的不同來(lái)深入理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

（二）建立情感體系

首先，要讓學(xué)生們具有更強(qiáng)的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，所謂文化認(rèn)同實(shí)際上就是對(duì)自身所處文化中的歸屬感。將傳統(tǒng)文化加入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以提升學(xué)生們的文化理解能力，從而提升學(xué)生們的綜合人文素質(zhì)，幫助學(xué)生們建立相應(yīng)的思維方式，并形成文化上的積淀。

其次，要讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到文化與文化之間的平等關(guān)系，而不是將其分為優(yōu)或者劣，能夠運(yùn)用正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)文化之間所具有的異同，這樣一來(lái)，才更有利于學(xué)生們對(duì)所學(xué)文化的理解。學(xué)生們對(duì)文化建立了正確的認(rèn)識(shí)，那么在日后的文化交流過(guò)程中，就能夠?qū)⒈緡?guó)文化傳達(dá)的更加精準(zhǔn)，防止出現(xiàn)誤會(huì)或者沖突。

（三）建立行為體系

首先，要在高校英語(yǔ)教學(xué)中建立包含我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程體系，在編寫教材的過(guò)程中，應(yīng)加入文化主題內(nèi)容，并對(duì)英美和中國(guó)的文化關(guān)系進(jìn)行有效的平衡，通過(guò)比較兩者的差異來(lái)加深學(xué)生們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。在高校英語(yǔ)教材中加入我國(guó)的文化作品時(shí)，要充分表現(xiàn)出其所具有的層次性，這樣才更加符合學(xué)生們的思維規(guī)律。

其次，要在考核內(nèi)容中加入文化考核部分，確保其具有足夠的可行性和合理性。例如在進(jìn)行考核測(cè)試的過(guò)程中，可適當(dāng)增加我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，尤其是有關(guān)于我國(guó)的文化負(fù)載詞，并且要在考核中增加文化英譯的內(nèi)容，要求高校學(xué)生增加相關(guān)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

最后，要在高校英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，例如定期組織傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)答或者傳統(tǒng)文化作品的沙龍等等，讓學(xué)生們更加深入的了解到我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。與此同時(shí)，也要通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)讓學(xué)生們充分意識(shí)到自身在利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化表達(dá)的過(guò)程中，還存在著很多的不足，從而提升學(xué)生們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同程度，并積極的提升自身運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的問(wèn)題進(jìn)行探討，有利于幫助學(xué)生們建立民族文化意識(shí)，從而在高校教學(xué)工作中更好的實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承，并對(duì)其相關(guān)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行弘揚(yáng)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)文化失語(yǔ)的情況，提升高校學(xué)生們的文化自信感和認(rèn)同感。作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)從認(rèn)知方面、情感方面和行為方面分別進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育工作，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行跨文化交流的過(guò)程中，需要對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和掌握，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的跨文化平等交流。本文首先對(duì)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，然后對(duì)其具體的路徑進(jìn)行探究，希望通過(guò)本文，能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)傳統(tǒng)文化教學(xué)提供一些參考和幫助。