新時(shí)代輔導(dǎo)員德育工作滲透研究

李繡明

（廣東科技學(xué)院 廣東省東莞市 523000）

研究現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)界對(duì)于德育的概念的界定比較有代表性的觀點(diǎn)有兩種，第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：德育是“教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育”。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：“德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。”在學(xué)校德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，與以往的德育課程開(kāi)設(shè)以及德育灌輸相比，德育滲透的優(yōu)勢(shì)開(kāi)始顯現(xiàn)，學(xué)者在德育滲透方面的研究也開(kāi)始增多，涉及的范圍大致有德育滲透的概念、內(nèi)容、原則、環(huán)境、途徑和方法，以及德育滲透工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的策略等。

德育工作滲透依據(jù)及意義

切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。隨著學(xué)科教育與德育滲透相結(jié)合的理念得到廣泛認(rèn)可，學(xué)科中融入德育的教學(xué)實(shí)踐也開(kāi)始增多，

心理和生理都尚不成熟，缺乏理性意識(shí)，叛逆等都是大學(xué)生的所具備的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展使得大學(xué)生獲取各種信息的渠道也開(kāi)始增多，雖然大學(xué)生具有一定的道德知識(shí)積累，但道德實(shí)踐還很缺乏，對(duì)于不良信息的認(rèn)知水平還比較低，極易受到負(fù)面影響，在這個(gè)時(shí)期如果給予良好的德育引導(dǎo)，必然對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生大有裨益的影響。

德育工作滲透落實(shí)情況

輔導(dǎo)員是學(xué)校輔導(dǎo)員的一線工作者，學(xué)校德育實(shí)效的高低完全取決于輔導(dǎo)員的德育滲透意識(shí)、認(rèn)知和德育能力，輔導(dǎo)員的德育滲透意識(shí)和認(rèn)知是其德育能力的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員只有具備了德育滲透意識(shí)，才有可能在課堂設(shè)計(jì)上涉及德育內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)。輔導(dǎo)員對(duì)德育滲透形成正確的認(rèn)知，才會(huì)在德育滲透內(nèi)容的選擇上做到合理、全面；在德育滲透方法的運(yùn)用上做到靈活、恰當(dāng)；在德育滲透途徑的開(kāi)辟上做到新穎、有效等。經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的嘗試、修 正、反思，最終輔導(dǎo)員的德育能力得以提升，從而提高輔導(dǎo)員的德育實(shí)效，使學(xué)生受益。

通過(guò)與各位輔導(dǎo)員的訪談了解到的德育滲透內(nèi)容大致有：人生觀、價(jià)值觀教育；愛(ài)國(guó)主義教育；法制教育；心理健康、社會(huì)適應(yīng)；頑強(qiáng)拼搏精神；合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神；勇敢精神；規(guī)則意識(shí)；公平、平等；責(zé)任感；果敢；自信等，由此可 見(jiàn)輔導(dǎo)員中的德育滲透內(nèi)容十分豐富，涉及的范圍非常廣，輔導(dǎo)員們更傾向于選擇合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神、自信這三項(xiàng)作為初中輔導(dǎo)員中的德育滲透內(nèi)容。由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)員并沒(méi)有將德育內(nèi)容系統(tǒng)化、類別化，缺乏發(fā)掘體育活動(dòng)中的德育滲透內(nèi)容的意識(shí)。

德育工作優(yōu)化策略

輔導(dǎo)員德育滲透工作的具體實(shí)施必須是有目的性的、計(jì)劃性的、規(guī)范性的，然而在現(xiàn)實(shí)情況當(dāng)中大多數(shù)輔導(dǎo)員的操 作隨意性很強(qiáng)，經(jīng)常是心血來(lái)潮，就在課堂上進(jìn)行德育滲透，德育內(nèi)容的選擇也不考慮是否與主教材相融合，德育方法的 運(yùn)用也是隨機(jī)選擇，與應(yīng)對(duì)課堂偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透不同，后者是輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，在一瞬間的靈活展現(xiàn)，德育滲透方法的運(yùn)用也是迎合德育內(nèi)容的，前者則顯得毫無(wú)章法，強(qiáng)行拼湊而成，也是部分輔導(dǎo)員一時(shí)想到而為之的。還 有部分輔導(dǎo)員認(rèn)為只要學(xué)生參與體育活動(dòng)就會(huì)自動(dòng)形成一些道德品質(zhì)，所以在輔導(dǎo)員德育滲透的實(shí)際操作中就顯得毫無(wú)目 的性，這顯然是缺乏德育理論引導(dǎo)，缺乏實(shí)際操作積累的，這種觀點(diǎn)肯定是錯(cuò)誤的，學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中道德發(fā)展的方向和 水平、程度，依賴于他們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)是否有目的和有意識(shí)地被輸入和培養(yǎng)一定的道德價(jià)值。

各地區(qū)的教育局應(yīng)先制定相應(yīng)的文件，以引起各學(xué)校的重視，邀請(qǐng)有關(guān)德育方面的教授或?qū)＜疫M(jìn)行德育理論方面的講解 ，提升廣大輔導(dǎo)員對(duì)德育理論的認(rèn)知程度，同時(shí)配合在體育教學(xué)德育滲透方面有成果的輔導(dǎo)員分享其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操 作上給予指導(dǎo)。在組織上可以實(shí)行分批次進(jìn)行培訓(xùn)，一是避免大規(guī)模的調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員，影響正常的教學(xué)工作，二是優(yōu)化人數(shù)以提高培訓(xùn)的質(zhì)量，每?jī)芍艿饺苓M(jìn)行一次培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)就選在各學(xué)校循環(huán)進(jìn)行，在培訓(xùn)之余，也觀看培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)校的體育 課，給予意見(jiàn)和指導(dǎo)，促進(jìn)各學(xué)校輔導(dǎo)員之間的交流，相互學(xué)習(xí)，一方面起到一個(gè)監(jiān)督的作用，促進(jìn)輔導(dǎo)員德育滲透工作 的落實(shí)，另一方面在管理、教學(xué)上也能得到寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，在培訓(xùn)的同時(shí)，各輔導(dǎo)員做好筆 記，在課余時(shí)間配合培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行自主探究德育滲透的有關(guān)內(nèi)容，并付諸于實(shí)踐，這樣才能將培訓(xùn)的內(nèi)容內(nèi)化，也是進(jìn)行培訓(xùn)的目的。

本論文在研究德育滲透中贊同“守一而望多”的原則，道德教育是德育的核心內(nèi)涵，但不是全部，重視道德教育的基礎(chǔ)性，發(fā)揮思想政治教育、心理教育等方面的作用，促進(jìn)大學(xué)生的人格完善，“望多”不是“貪多”，只要符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，跟隨教育發(fā)展的大方向，