小組合作學習在初中英語教學中有效性的研究

（貴州省六盤水市第十二中學，貴州 六盤水 553000）

一、引言

小組合作學習的模式和初中英語教學進行有機結合，這是創(chuàng)新英語教學模式的重要舉措，只有從多角度進行考慮優(yōu)化，才能為學生高效學習起到促進作用。小組合作學習方法的應用下，就能將學生在英語課堂中的主動積極性充分發(fā)揮出來，讓學生在實際學習當中有更大的進步。

二、初中英語教學小組合作學習模式優(yōu)勢

隨著教育改革的深化推進，也會初中階段英語教學產生了深遠影響，英語教學中采用傳統(tǒng)教學模式已經不適應當前教育改革發(fā)展要求，教師只有在課堂教學中進行積極創(chuàng)新，才能真正為教學工作的高效開展起到促進作用。將小組合作學習模式加以科學化運用，這就能為促進學生高效學習起到積極作用。小組合作學習模式有著諸多的優(yōu)勢，能夠促進小組間的學生相互的幫助和學習，達到取長補短的學習效果，促進學生全面能力提升。小組合作學習模式的實際應用下，能夠為學生互動交流起到促進作用，師生之間以及學生之間的交流保持融洽，及時的將學習的要求落實，合作交流當中進步。

三、初中英語教學小組合作學習模式應用有效措施

提高英語教學質量，發(fā)揮小組合作學習模式的積極作用，教師就要采用有效的措施，從以下幾點要加強重視：

（一）創(chuàng)新教學觀念

初中階段是學生學習英語知識比較重要的時期，在實際教學中教師就要以學生為中心，通過新型教學理念的落實，“學生為本”作為教學的核心理念，將小組合作學習模式和英語教學緊密融合起來，這就能為學生高效化學習起到積極促進作用。教師自身教學的觀念和教學效果的呈現(xiàn)有著直接影響，面對新一輪的教學改革發(fā)展的形勢，教師只有在英語課堂教學中以創(chuàng)新的理念融入課堂教學中去，通過和學生學習需求緊密結合，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在英語課堂中學習實用的語言技能知識，才能有助于促進學生高效學習發(fā)展。

（二）保障分組分工的科學

小組合作學習模式在英語教學當中應用需要教師在基礎的環(huán)節(jié)加強質量控制，分組的科學性以及分工的明確，是保障小組合作質量的重要基礎要求。英語教學的內容比較多樣，有聽說課以及閱讀課和寫作課等諸多的教學內容，教師需要結合不同的教學內容進行積極優(yōu)化，讓學生在實際英語學習當中能真正的提升學習能力，在小組合作學習模式的應用情境當中高效獲得英語知識以及學習的方法。教師在教學當中發(fā)揮著主導的作用，所以保障小組劃分的合理性以及小組分工的明確就顯得格外重要，這是提高小組合作學習質量的關鍵。進行分組的時候以多元的要素為基礎，如學生性格差異以及個性差異，學習能力等等，這些都能作為分組的要素，保障小組間同質，小組內異質，讓小組學生成員各自的作用充分發(fā)揮出來。

（三）英語課堂討論中小組合作

小組合作學習模式和英語教學相結合，需要結合實際教學的內容，教學內容的不同應用的方式也有著不同。如在英語課堂討論活動開展中，以小組合作學習的方式就比較適合。英語教學當中每個單元都會有相應的情景交際內容，聽力部分也為學生提供了角色活動以及小組合作的素材，這些都能作為英語實踐訓練的重要機會。通過小組合作的方式引導學生進入到情境中學習英語知識，讓學生間結合討論的話題充分的表達自己的觀點，小組間以及小組成員之間通過圍繞著觀點來進行討論，這對訓練學生開放思維就有著積極作用。教師在討論活動的話題設計方面要注重接惡化教學的主題內容，讓學生在討論的時候能夠和話題相關聯(lián)，這對拓展學生的學習思維就能起到積極作用。Can you play the guitar?作為話題進行討論過程中，教師可通過問題的引導，讓學生展開討論，如為學生提出這樣的問題，Can you play the ...?；How often do you play the guitar?；Do you want to join the music club?在教師的問題引導下，為學生加以提示，這就能將小組討論活動有效的開展下去。

（四）寫作教學中小組合作

寫作教學是英語教學中比較關鍵的內容，也是對學生綜合英語知識能力考察的重要教學內容，采用小組合作學習的模式，這就能為提升學生寫作能力起到促進作用。通過多樣化寫作訓練活動開展，讓學生在寫作活動當中進行合作學習，如仿寫的教學當中，就可通過圍繞句型來合作學習，讓學生在閱讀之后仿寫相應題材以及內容的文章，這樣就會幫助學生相互監(jiān)督，促進學生間的寫作效率和質量，增強學生對寫作的信心。如it7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的教學當中主要句型是should be allowed to do sth，教師可為學生設計寫作的主題，青少年該做什么及不該做什么？讓學生之間相互的監(jiān)督以及幫助，這就能為提升寫作教學質量起到促進作用。

（五）多樣化評價

為促進小組合作教學模式應用質量提升，教師在教學評價方面要加強重視，通過教學評價能為學生學習進步提供反饋，針對教學評價的反饋內容來優(yōu)化教學內容，在了解學生學習的情況基礎上設計教學內容，這對提升學生學習的質量就能起到積極作用。同時，教學評價中就教師教學評價，能幫助教師認識到教學當中存在的不足，這為改善小組合作學習模式應用活動的開展情況能起到積極作用，有助于教師教學能力提升。

四、結語

新課改下的初中英語教學要求有著提高，教師在教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，以學生為中心開展英語教學活動，促進學生整體學習能力提升。只有將小組合作學習的方法加以科學化運用，才能有助于實現(xiàn)既定教學目標。