合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的策略

（甘肅省廣河縣排子坪小學(xué)，甘肅 廣河 731301）

越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，意識到如果在課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了促進(jìn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，可以采取以下策略。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生具有更多的主動性，但教師依然是課堂的執(zhí)行者和組織者，因此課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教師的能力息息相關(guān)。要提高數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，教師不能只是簡單地移植合作學(xué)習(xí)中的方法、概念，必須認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的含義、理論、策略和方法，對相關(guān)理論透徹理解后進(jìn)行處理，與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，只有真正透徹理解了合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的效率。

為了促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中實踐合作學(xué)校，作文教學(xué)的主管部門，小學(xué)教務(wù)處一方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高小學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，多組織教師教學(xué)研討會，讓教師交流合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過教師之間的交流和溝通，教師對合作學(xué)習(xí)會有更深入的了解，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平；另一方面小學(xué)教務(wù)處在對老師進(jìn)行考核時，應(yīng)該將教師合作學(xué)習(xí)的理論水平以及在課堂教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平做為一項考核內(nèi)容。

二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

沒有好的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)秀的教師在合作學(xué)習(xí)方面也是難有所作為，巧婦難為無米之炊，優(yōu)秀的適合合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教師成功組織合作學(xué)習(xí)的基本保障。好的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容一定是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容問題的探討，對于合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，問題的答案最好不是唯一的，具有開放性的，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生真正加入到合作學(xué)習(xí)中來。在合作學(xué)習(xí)中，教師布置的課堂探討問題，也要精挑細(xì)選，所挑選的問題，要有利于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生在合作中獲得問題的答案，讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了確保合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效果，一方要有已經(jīng)成型了適合于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面也需要教師做足課堂前的準(zhǔn)備，進(jìn)行充分的備課，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時要綜合考慮學(xué)生的知識能力以及課堂教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)計教學(xué)計劃要明確教學(xué)目標(biāo)以及要完成什么樣的教學(xué)任務(wù)。

三、合理組建合作學(xué)習(xí)小組

教師的備課一方面是對教學(xué)內(nèi)容的備課，吃透教學(xué)內(nèi)容，精心挑選問題，另外還需要考慮如何合理組建合作小組，怎樣的分組能夠更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

（一）分組的原則

“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”是合作學(xué)習(xí)分組的重要原則，為了合理分組問題，教師要提前熟悉每個學(xué)生的性格特點、數(shù)學(xué)知識掌握程度、個人特長等等，在此基礎(chǔ)上，教師就是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，揚長避短。當(dāng)然并不是所有學(xué)習(xí)小組都需要蹲守這個原則，有時候還需要具體問題具體分析。

（二）合理安排小組人數(shù)

小組人數(shù)不是固定一成不變的，其劃分具有多樣性，最少時，兩個人就可以成為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組人數(shù)是影響合作學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，一般而言，如果小組人數(shù)在3-6人，小組的每個成員都可以發(fā)表意見，參與討論，如果小組人數(shù)在7-10人，大部分的小組成員都可以參與到小組的討論，會有1-2各小組成員保持安靜，不愿參與到小組討論，如果小組人數(shù)擴(kuò)大到11-18人，則主要會有6個人左右參與到討論中，少部分人甚至無法加入小組討論。對于小學(xué)生，為了盡量讓每個學(xué)生都參與到討論，小組人數(shù)最好控制在4人左右，只有這樣，每個學(xué)生才有機(jī)會參與到合作學(xué)習(xí)來。

（三）明確小組各成員的責(zé)任

在合作學(xué)習(xí)小組分好后，接下來的任務(wù)就是明確小組各成員的責(zé)任，讓各個成員發(fā)揮自己的最大潛能，為所在小組的榮譽奮斗，明確小組成員責(zé)任，通過安排職務(wù)，明確責(zé)任，不僅可以有效推動成員參與到合作學(xué)習(xí)中來，還可以防止個別成員搞一言堂，操控整個小組，為了小組的目標(biāo)，各個成員各盡其職。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

（一）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性

在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的重要性，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)通過合作，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會變得更加有趣味，在學(xué)習(xí)中感到樂趣，學(xué)生慢慢就會體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，對參與到合作學(xué)習(xí)就會更加有積極性。通過深入長時間開展合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率會逐漸提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

合作學(xué)習(xí)技能包括諸多方面的內(nèi)容，其主要有小組配合技能、交流思想的技能以及小組活動技能。小組成員要懂得傾聽他人的意見，學(xué)會和小組成員進(jìn)行思想交流，通過彼此合作完成小組的任務(wù)，小學(xué)教師平時要留出時間來培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，這樣在課堂實施合作學(xué)習(xí)時就會起到事半功倍的效果。

五、建立合理全面的評價體系

好的合作學(xué)習(xí)效果評價體制有利于推動合作學(xué)習(xí)的開展，相反，如果合作學(xué)習(xí)的評價體系出了問題就會阻礙合作學(xué)習(xí)的開展。教師做為合作學(xué)習(xí)評價的重要一方，必須重視合作學(xué)習(xí)的評價體系，采取什么樣的評價方式取決于合作學(xué)習(xí)的形式。評價是多方面的，有小組與小組之間的評價、老師對小組成員的評價、老師對小組的評價以及小組成員之間的評價。