試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

（河北省保定市唐縣北羅鎮(zhèn)白家莊小學(xué)，河北 保定 072350）

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的問題

以往的小組合作學(xué)習(xí)只是流于形式，并不能真正的激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。通常是只要教師一宣布小組討論，坐在前面的學(xué)生一齊地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，若干人的小組里，每個人都在說著什么，可是又根本聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為……”“我覺得……”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣。”而不是“我們小組怎么樣?！毕襁@樣的小組合作，沒有學(xué)生之間的相互合作，沒有共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任，更沒有對成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評估，尋求有效的途徑。顯然，這樣的小組合作是形式化的。我將平時教學(xué)實踐中需要解決的問題歸結(jié)于以下幾點：1.如何最大限度的使學(xué)生參與課堂。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.如何在確保學(xué)生參與討論與合作學(xué)習(xí)過程中保障紀(jì)律。3.如果遇到學(xué)生通過合作解決不了的問題時，教師該如何參與和支持。4.如何平衡效率高的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之間的個體差異。我相信這也是在新課改下開展小組合作學(xué)習(xí)的每一位教師都必須面對的問題。對于以上的問題我在教學(xué)實踐中總結(jié)出了一些解決方法。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)

（一）首先要明確分工責(zé)任落實到個人

小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工十分重要。為了最大限度的提高學(xué)生參與課堂，真正做到讓每個人都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，就必須明確分工，讓小組中的每一位成員都能做到“事事有人做，人人有事做”所以確立每個人在小組中的地位，合理分工是十分有必要的。在我的班級中每個小組由6名成員組成。其中包括：1.小組長1名：組長是由小組成員投票選舉出來的，是整個小組的核心。他的任務(wù)是指揮小組開展活動，負(fù)責(zé)小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。通常要選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。2.副組長1名：副組長由組長委任，他的主要任務(wù)是協(xié)助組長管理組內(nèi)事物，并負(fù)責(zé)監(jiān)督組長工作。3.記錄員1名：主要負(fù)責(zé)在小組成員討論時記錄討論的細(xì)節(jié)和要點，為交流和匯報提供文字依據(jù)。4.匯報員1名：主要負(fù)責(zé)在討論結(jié)束后匯總小組成員結(jié)論并代表小組發(fā)言。5.組員2名。

（二）立下規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會傾聽

教學(xué)中，我們?？吹剑寒?dāng)一個同學(xué)發(fā)言時，還有許多同學(xué)舉手，嘴里不住地喊著“老師，我、我”，有的甚至就直接打斷別人，大聲地發(fā)表自己的見解。這使得課堂紀(jì)律不能得到有力的保障。為了營造一種熱烈輕松的氛圍，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽也是十分必要的。傾聽是對發(fā)言者的尊重，只有熱情傾聽他人發(fā)言，才能使發(fā)言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發(fā)言而無人傾聽時，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性。而且，傾聽別人發(fā)言能使自己從中受到啟發(fā)，從而取百家之長完善自己的言論。因此教師要重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，要有意識地“訓(xùn)練”學(xué)生。要求學(xué)生具體做到：一要耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?；二要虛心。?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；三是用心。在聽取他人意見時也不能盲從，要有選擇地接受。培養(yǎng)學(xué)生“善聽”“樂思”的好習(xí)慣。

（三）做好課前預(yù)習(xí)，為小組合作建立知識儲備

以數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)為例，在進(jìn)行小組討論之前，學(xué)生在課下需要做到以下：1.布置預(yù)習(xí)。2.看。仔細(xì)看書，邊看邊勾劃，在不懂的地方做標(biāo)記。3.想。預(yù)習(xí)后，想一想教材內(nèi)容的要點，新知識要運用哪些舊知識。4.查。對預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。第二天，來學(xué)后把預(yù)習(xí)中遇到的問題交給小組長，也可以請教小組長同學(xué)。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式下對教師提出的要求

在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計好小組討論的問題和活動的要求；在小組深入開展合作與交流時，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。在這一過程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀。在指導(dǎo)學(xué)生共同完成對新知識的總結(jié)和應(yīng)用時，教師更多的應(yīng)是一個指導(dǎo)者。教師需要傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時的反饋和建議。比如回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供應(yīng)用知識的情境。

在教學(xué)實踐中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生主動的參與到課堂中來，而且還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的多角度全方位的交流。而且在新課程改革的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生 自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣已成為當(dāng)下首要的任務(wù)，因此應(yīng)該更加積極有效的開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。