小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的實踐與思考

（四川省樂至縣城東小學(xué)校，四川 樂至 641500）

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識主要包含兩個方面的內(nèi)容，一個方面是能夠有意識的運用數(shù)學(xué)概念、原理等去解釋生活中的實際問題，另一個方面是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊含著大量的跟數(shù)學(xué)圖形、數(shù)量等相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識就是用數(shù)學(xué)思維去解決現(xiàn)實問題，屬于有意識的自覺，但是具有抽象性和模糊性的特點。具體分析，就是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，能夠結(jié)合客觀條件選擇合適的計算方式，培養(yǎng)應(yīng)用意識能夠提升小學(xué)生解題的靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和符號以及思維方式的過程中描述現(xiàn)實社會，進而構(gòu)建數(shù)感和抽象思維。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義，讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)思維去找出解決問題的最佳方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很強的促進作用?？傊Ｔ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)常識之外，還要注意鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用意識，從而提高教學(xué)成效。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的實踐

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識過程中，要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教材，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及原有的生活經(jīng)驗，能夠挖掘跟學(xué)生生活接近的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“從生活中來，到生活中去”的理念，通過潛移默化的方式培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。事實上，教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，給出學(xué)生一些生活化的數(shù)學(xué)問題或者實例，讓學(xué)生通過觀察、思考等途徑探究和發(fā)現(xiàn)，進而掌握學(xué)習(xí)的方法，對數(shù)學(xué)理論知識點進行客觀研究，找出發(fā)展的緣由以及知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系，來形成自己的概念，這也是數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值

創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，就是在教學(xué)中加入生活元素，把教學(xué)點植入到生活中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識點，并把所學(xué)到的知識點應(yīng)用到實際生活中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)。教師要能夠認清教學(xué)中運用生活元素與學(xué)生互動的意義，提升自身的魅力與課堂教學(xué)感染力，選擇合適的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能為有效的感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價值打下堅實的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以通過語言講述為學(xué)生創(chuàng)造一個比較生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)想一下超市中每一個物品的大致價格，以此作為出發(fā)點，給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上提出思考一下，如果一次購買多個物品需要付多少錢？生活氣息比較濃厚的問題教學(xué)情境設(shè)計讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是生活化的成果，也是能夠解決生活中問題的學(xué)科，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）經(jīng)歷活動的探索過程，激活應(yīng)用意識

就小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識來說，主要表現(xiàn)就是通過數(shù)學(xué)角度來揭示生活中的現(xiàn)象，愿意嘗試思考數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。在教學(xué)活動開展的時候，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)思考中，通過運用學(xué)到的知識去接受生活現(xiàn)象。通過在課堂上為學(xué)生進行逐步深入的模式，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，可以先從簡單的基礎(chǔ)知識開始，接著再深入探究問題。讓學(xué)生用這個方法去練習(xí)，然后再增加難度。比如，在學(xué)習(xí)“比的認識”的知識點的時候，可以用PPT為大家呈現(xiàn)出某個小學(xué)生的照片，讓學(xué)生對照片的長度和寬度進行隨意的拉動，通過現(xiàn)場操作學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)通過拉動之后，有些照片是相似的，有些是變形的，讓學(xué)生思考一下這個現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。之后告訴學(xué)生相似照片中長、寬的奧秘，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性。并通過應(yīng)用比的知識去解釋家電等東西長寬比改變之后出現(xiàn)的現(xiàn)象。再比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去測量教室的地面，包括長度和寬度，可以不去限制如何去測量，鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮去選擇合適的測量方法，最后進行集中討論，大家交流下哪一種方式最為簡單便捷。有的學(xué)生選擇用卷尺直接測量，有的學(xué)生量出其中一塊地板磚的數(shù)量，之后進行運算，有的根據(jù)腳步去丈量，最后都能夠得出答案，從而激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（三）參與數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)應(yīng)用意識

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，也就是說說的“實踐出真知”，數(shù)學(xué)知識是在實踐中產(chǎn)生，最終要在實踐中檢驗。學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)和發(fā)展可以通過動手實踐展開。在實踐中，學(xué)生通過眼睛、鼻子、口、手等之間的配合來領(lǐng)會和解決數(shù)學(xué)問題。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”概念知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生：“如何去把一塊完整的月餅均勻的分給每個學(xué)生”，打破學(xué)生固定思維中“整數(shù)是唯一的存在”，通過實際動手操作來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)問題，在腦海中建立分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)感。再比如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”的相關(guān)內(nèi)容的時候，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生建立時間的概念，認識到60分鐘是1個小時，60秒是1分鐘，學(xué)生要能夠換算這三者之間的關(guān)系，可以畫出數(shù)形圖來進行教學(xué)，學(xué)生也可以按照自己喜歡的方式去畫出三者之間的圖形關(guān)系，從而直觀的了解這個比較抽象的概念，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)性科目，在培育學(xué)生綜合思維和應(yīng)用意識方面有著重要的作用。在現(xiàn)階段，要明確培育學(xué)生應(yīng)用意識的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，經(jīng)歷活動的探索過程，激活應(yīng)用意識，參與數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)應(yīng)用意識，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。