初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育

（山西省長(zhǎng)治市上黨區(qū)第四中學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 047100）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)成為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，應(yīng)用價(jià)值愈加顯著，因此我國(guó)越來(lái)越重視英語(yǔ)語(yǔ)言教育。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，初中生開(kāi)始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打下英語(yǔ)基礎(chǔ)，而英語(yǔ)終究是一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，因此需要強(qiáng)化教學(xué)，教師要構(gòu)建公平的教育課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)做到一視同仁，從而提升學(xué)生自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性，建立科學(xué)的課堂機(jī)制，體現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)公平性。

一、公平教育實(shí)施的必要性

從政治哲學(xué)角度來(lái)看，教育公平是社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和必要性的客觀體現(xiàn)，更是教育工作者的神圣使命和責(zé)任，應(yīng)該大力促進(jìn)教育公平，提高我國(guó)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育一直是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的發(fā)展。在教育改革的新時(shí)期，教育廳提出了“科學(xué)教育”和“人力資源”相結(jié)合的政策，旨在以此提高我國(guó)人才的產(chǎn)出。

毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，有效地促進(jìn)了我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，但是教育公平的問(wèn)題一直沒(méi)有解決。教育公平反映的是我國(guó)職業(yè)教育的問(wèn)題。是接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)的問(wèn)題，畢竟不同學(xué)生接受教育的程度和質(zhì)量是存在很大的差異。以初中英語(yǔ)為例，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)三大科的重要組成部分之一。由于英語(yǔ)在日常教學(xué)中會(huì)牽扯到一些語(yǔ)法、語(yǔ)句、發(fā)音、詞匯等方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)要求也是不盡相同，所以在初中英語(yǔ)課堂上，教育公平問(wèn)題格外的突出。而解決教育公平問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)生們的切身利益，關(guān)系一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展，于長(zhǎng)遠(yuǎn)意義而言，可以很大程度上的影響學(xué)生生活，甚至直接影響到社會(huì)公平和正義，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的公平教育實(shí)施勢(shì)在必行。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往以成績(jī)論成敗，讓學(xué)生過(guò)多的體驗(yàn)到“失敗”、“不如人”等，導(dǎo)致學(xué)生建立的“成功自我意象”被摧毀，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一定要注意方式方法，尤其是針對(duì)部分因?qū)W習(xí)成績(jī)差而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和興趣的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)注，給予其與優(yōu)秀生一樣的期待和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生完善自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的目標(biāo)，如學(xué)困生可以從最簡(jiǎn)單的單詞開(kāi)始，制定每天記住多少單詞這種切實(shí)可達(dá)到的小目標(biāo)，并逐漸擴(kuò)大目標(biāo)，從而在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，逐漸提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

實(shí)際上，一個(gè)班絕大多數(shù)學(xué)生在智力上都沒(méi)有太大的差距，而英語(yǔ)成績(jī)存在差距主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法差異導(dǎo)致。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，但成績(jī)較差的學(xué)生大多學(xué)習(xí)不得法，因此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)多關(guān)注成績(jī)較差的學(xué)生，幫助學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣，個(gè)性特征等引導(dǎo)學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新思維，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，總會(huì)有部分成績(jī)突出的優(yōu)秀生和成績(jī)較差的后進(jìn)生，教師要公平地對(duì)待學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭學(xué)習(xí)作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子、適當(dāng)調(diào)整座位等方式，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)不理想學(xué)生互幫互助，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自信心。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)深入探究公平教育含義，結(jié)合學(xué)生身心特征，建立科學(xué)的英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”，直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感官印象，總結(jié)英語(yǔ)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲等，幫助所有學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如：在單詞教學(xué)中，教師可以采用多媒體輔助、形象肢體模仿等方式讓學(xué)生更好理解，如“shout”，教師做出“大喊”姿態(tài)，加深學(xué)生印象。在英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)置情境對(duì)話必不可少。通過(guò)對(duì)話練習(xí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，有利于學(xué)生明白對(duì)話中英語(yǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等應(yīng)用，且對(duì)話過(guò)程中學(xué)生能自由對(duì)話，盡情投入到角色中，有利于消除后進(jìn)生、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)上隔閡，體現(xiàn)公平教育。例如：在“We are going to watch a fashion show tomorrow”教學(xué)中，在講到利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來(lái)時(shí)，教師可以設(shè)置一些對(duì)話，鼓勵(lì)成績(jī)一般學(xué)生積極對(duì)話，鍛煉英語(yǔ)對(duì)話能力，提升英語(yǔ)能力。

四、總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待所有學(xué)生，密切關(guān)注所有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性教學(xué)方式指導(dǎo)，讓所有學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高自信心，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的公平性。