淺談新課程標準下如何上好每堂小學數(shù)學課

（貴州省安順市平壩區(qū)夏云中心小學，貴州 安順 561116）

教學是一門科學，也是一門藝術，要做好這項工作任重而道遠。如何上數(shù)學課，對于每一位小學數(shù)學老師來說，都有自己的經(jīng)驗和辦法。但是，如何上好每堂數(shù)學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學成績，這就不僅需要我們備課精心設計，而且在教學過程中也要精益求精，下面我就小學數(shù)學教學談幾點意見：

一、轉變觀念，營造民主、和諧的師生關系

新課程倡導教師的“教”是為了學生的學，這就要求教師從“以教師為中心”轉向師生共同完成教學任務，這就決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者，而是教學活動的組織者和引導者。課堂不再以教論學，而是以學論教，教師在課堂一定要擺正自己的位置，給自己定位。只有這樣，才能營造一個民主、和諧的課堂氛圍，也才能充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、激發(fā)學生學習興趣

興趣是人對事物的一種向往、迷戀和積極探索追求的心理傾向。而學習興趣能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學生積極、主動獲取知識，形成技能的動力，也是成功之母，是打開知識大門的金鑰匙?！皵?shù)學很有趣，數(shù)學很美麗，數(shù)學就像心中完美的女神?！睌?shù)學家大會上，一位數(shù)學大師用一串串洋溢著激情的字眼描繪著數(shù)學。但數(shù)學真的那么美嗎?對于許多學生來說，他們并沒有感受到數(shù)學的魅力。中小學里不少學生對學習數(shù)學缺乏興趣，花力氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔. 俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習知識最大的動力。興趣也是學生積極學習最重要的因素。因此，教師在進行小學數(shù)學的教學過程中，先提高學生學習的興趣，十分重要。

三、優(yōu)化小組合作學習

目前的課堂教學中，我們經(jīng)常會看到這樣的情景：由于一些老師偏解了新課程的理念，學生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織學生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學很快便要舉手欲答，而絕大部分反應慢的同學還未來得及深思，腦中就灌滿了別人的意見，久而久之，再遇難題時，他們便會附和于人，只聽別人分析講解或干脆不假思索，養(yǎng)成懶惰的習慣，以致思維緩頓失去學習信心。對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學習的基本理念，只有學生遇到了個人難以解決的問題而處于躍躍欲試的狀態(tài)時，對合作學習才有興趣，只有學生經(jīng)過自己的獨立思考，有了合作的需求，再開展合作學習才會收到實效。

四、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

課堂教學時為了幫助學生理解較為抽象的幾何知識，動手操作是較為理想的可行辦法，學生在這一實踐活動中會獲得對數(shù)學知識的體會和理解，更重要的是良好的情感體驗。例如：在教學平面圖形的對稱性時，理解“對稱”較為抽象，教師可以先向學生展示準備好的剪紙（對稱圖形：花邊、五角星……）讓學生發(fā)現(xiàn)這些剪紙的美麗和奇特，猜測老師怎么會剪出來的，躍躍欲試的學生可以自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗，甚至允許他們犯錯誤，教師盡量多給他們動手操作的機會。學生通過動手實踐，合作交流，理解“對稱”的意義，并不斷嘗試著得出對稱花紋的正確剪法（其實就是對對稱的實際應用）。通過觀察這些圖形的共同特征，理解折痕就是“對稱軸”，然后出示一組平面圖形：正方形、長方形、三角形（一般的和等腰的）、平行四邊形等，判斷它們的對稱性和各有幾條對稱軸。學生可以討論，可以求助，也可以自己想辦法解決。通過了上面的動手操作之后，學生大部分還是喜歡自己動手，剪一剪、折一折，馬上可以得到驗證，并及時得到反饋，在這樣的教學過程中抓住時機，讓學生動手操作，有效地促進了學生對數(shù)學本身的感受、領悟和欣賞，促進學生認識的整體性發(fā)展。

五、加強學法指導，掌握學習方法

培養(yǎng)現(xiàn)代小學生的數(shù)學素質，不僅要求他們學會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學的能力，基礎教育發(fā)生了一個重大變化，就是教育重心的轉移，即把過去單純對知識能力的關注，轉向以學生發(fā)展更全面的關注，即在對學生知識、能力關注的同時，對學生在學習活動中學習方法、學習過程及情感、態(tài)度、價值觀更加關注。小學數(shù)學教材中，每一新知識的教學基本上都有相應的例題。教學時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導學生掌握自學例題的方法，如教材中很多例題的教學不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，且留有不少需由學生填寫內(nèi)容的空格，要讓學生根據(jù)解題思路自己去思考填寫；有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學生知道這是思考過程，要讓學生清楚重點、難點內(nèi)容，并且指導學生運用滲透、遷移規(guī)律學習新知識的方法。教學中要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合?！敝鸩阶龅浇虒W時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化，但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學。都要堅持在教師指導下，讓學生積極主動地通過動腦、動口、動手、動眼，積極主動地參與學習活動。

六、有效的鞏固練習

新的知識講授結束后，教師要通過布置練習和作業(yè)來復習鞏固所學知識，這是新的課程教學中所必需的一個重要環(huán)節(jié)。新課程教學下的作業(yè)走向也發(fā)生了一定變化：從統(tǒng)一要求轉變?yōu)榉謱右龑?，從剛性控制轉變?yōu)閺椥赃x擇，從獨立完成轉變?yōu)閰f(xié)同合作，從靜態(tài)分離轉變?yōu)閯討B(tài)參與，從反復訓練轉變?yōu)樘骄縿?chuàng)新，從量化評價轉變?yōu)橘|性評價。依據(jù)新課程的理念，怎么才能做到有效的鞏固練習呢？根據(jù)心理學分析表明，如果學生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業(yè)情況，學生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績的信心最足，這個時候學生的思維也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學生作業(yè)負擔，又可使教師騰出更多的時間用于鉆研教材、研究教法。

總之，數(shù)學教師上好小學數(shù)學不是天生的，而是通過自己不斷學習、不斷探索、不斷總結、不斷完善的過程和長期實踐的過程，從而達到數(shù)學教學的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。