讓教學之曲奏得更加悠揚
——淺議小學語文課堂教學有效性研究

（石家莊外國語小學，河北 石家莊 050000）

小學生對小學語文都提不起興趣的原因概括為以下幾點：第一，小學生好動，在課堂上自控能力差，一節(jié)課很難集中注意力。尤其是語文課，都是些枯燥的漢字有時候還不理解它的意思，所以課堂開小差成了小學課堂的常事。第二，教師將一大部分時間用在與學生交流的時候上，對于長的文章一篇需要講好幾天，把學生的好奇心漸漸地打消了。但是對文章的內容只是簡單地掠過，很少有針對性的對值得探討的問題進行講解。所以如何提升小學語文教學的有效性是現代語文教學的重中之重。

一、巧妙設計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

（一）興趣是最好的老師

興趣能激發(fā)人的潛能，興趣也能吸引學生對新事物的探索，培養(yǎng)興趣是學習一個學科的關鍵。從古至今，有很多這樣的例子，例如愛迪生因興趣發(fā)明了電燈泡、魯班因興趣發(fā)明了鋸子、牛頓因興趣發(fā)明了萬有引力、萊特兄弟因興趣發(fā)明了飛機、卡爾本茨因興趣發(fā)明了汽車等。興趣是最好的老師，不僅因為他能成為學習的動力，還可以樹立孩子正確的價值觀，這就是教育教學的目的所在，讓孩子快樂學習，快樂成長。相比較舊的教學方式，這種教學模式效果做好，效率較高。老師在平時上課的時候也可以和孩子探討一下幽默的話題，來調動課堂的氣氛，打破光老師講，學生坐在下面默默的聽的尷尬局面。想要孩子們培養(yǎng)興趣，首先老師講課的時候應該多多跟學生們多增加一些對語文學習的幽默感，這樣才能使孩子們更好的學習語文知識，老師應該多多與孩子們溝通，了解孩子們心理在想些什么，在課堂教學中增加課堂的樂趣，培養(yǎng)學生們對語文的興趣，并使孩子們愛上語文。

（二）搭建第二課堂，加強游戲的設入

有些家長很不理解甚至反感孩子玩游戲，但是可以在教學中搭建第二課堂，首先玩是孩子的天性，我們應該合理利用這種天性去激發(fā)孩子的動手動腦能力。都說《傷仲永》中的仲總有著常人難有的天賦，但是他的父親沒有后天的陪養(yǎng)，最后憫然眾人矣。所以我們應該去陪養(yǎng)孩子，比如上完一天的課回到家里吃完了飯家長可以陪孩子邊學邊玩，這就是第二課堂的陪養(yǎng)。這個過程中可以有成語接龍、課文角色伴演、聽說讀寫的訓練，也可以問孩子一天的學習從游戲中加深。玩游戲并不是讓孩子單純的玩，是在學習中的練習，比如小學課文的《大樹和小樹的對話》這篇文章就是典型的例子，家長和學生也可以換角色伴演，來幫助孩子去理解其中的道理，告訴他們小樹和大樹代表著什么，通過對話來告訴他們這篇文章所要講的道理，這相比于老師單純地提問和在黑板上講課的記憶更加深，理解也透徹，因為在家里孩子可以完全的釋放天性，無所壓制，所以第二課堂的加入是非常有必要的。

二、組隊競技，提高學生學習效率

（一）分工明確，科學學習

分組討論的優(yōu)勢就是可以個取所需，增強學生的溝通能力，這在語文課中是非常重要的，只有明確地表達出課文的中心思想，理解文中的思路才能強化閱讀理解，為以后的語文學習墊定基礎。而且每個孩子的學習能力不同，老師的一節(jié)課不能同步到所有同學，這時就需要老師留下小組討論的時間，先鞏固課上不會的知識，在分析文章的思路，同時也要分工明確，既要問題也要學習，組長的職責就是給組員講解和發(fā)現問題。組員在學習的過程中也要虛心學習，在學習的過程中發(fā)現自己的問題，也要配合組長的工作。既學習了知識也鍛煉了語言的溝通能力。

（二）留下充足的時間，點撥提升

小組討論中，學生為主體，老師要學會放手，讓孩子去自己學習自己討論，留下時間讓孩子去思考，老師在加以點撥，上課時留下的問題就可以到解決，讓他們自由組合，分組討論找出問題，老師在細致的講解，比老師提完問題后學生不假思索的回答學習效率要高的多，而且教學進度也會非常的快。

在課堂上充分利用課上時間來調動學生的激極性，在課下輔導時充分發(fā)現學生學習的問題，來發(fā)現自己課上的問題，并不斷的學習與進步。真正的搭建起高效率、有效的語文課堂。讓學生愛上學習，愛上語文，讓中華民族的傳統(tǒng)文化更好地流傳下去。

結論：綜上所述，語文學習應注意以下幾點，教師應該開拓思路，增改教案，大膽創(chuàng)新，使枯燥的語文課變得生動形象，增加學習效率。并采用多元化的教學方式來增加學習效率，比如創(chuàng)建第二課堂和增加小組學習來激發(fā)學習的激極性。提高語文教學的是現在教師所面臨棘手的問題，隨著新課改的變化，新的教學理念的深入，新的教學方式的改進，一系列的問題也漸漸的暴露出來，這就需要老師在實踐中不斷的總結，克服當前所面臨的難題，