淺析微課在初中英語教學(xué)中的運用

（重慶市綦江區(qū)古南中學(xué)，重慶 401420）

所謂的微課是指借助視頻對教學(xué)過程中的某部分或者是重難點內(nèi)容進(jìn)行的講解，目的就是要讓學(xué)生在視覺的沖擊下理解相關(guān)的知識點，進(jìn)而確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有效地將微課與初中英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以展現(xiàn)英語課程的魅力，并使學(xué)生在形象的課堂中找到學(xué)習(xí)英語的興趣點，進(jìn)而也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語微課的特點及作用

（一）初中英語微課的特點

微課以微小著稱，時長一般控制在8～10分鐘，英語微課要體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的特點，如某個語法的學(xué)習(xí)、某個主題的學(xué)習(xí)。微課絕不是將一節(jié)課的內(nèi)容以提綱形式錄制下來，它的立足面小，切入點小，但結(jié)構(gòu)是完整的。微課的成果是教學(xué)視頻，以視頻文件的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)，它的格式可能是rm文件、wmv文件、也可以是flv文件，由于微課上傳到網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生只要有播放的終端就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，文件格式必須通用型，讓主流終端都能順利播放。

（二）初中英語微課的作用

英語微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也顛覆了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂模式，微課以微小著稱，但注重學(xué)生的微小學(xué)習(xí)，加上網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速性，學(xué)生只要有一臺能連接網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)或者平板電腦、手機(jī)就能隨時隨地的接受學(xué)習(xí)；同時，由于時間比較短，而課堂結(jié)構(gòu)又完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會比較集中。如英語句型，教師可以結(jié)合某個句型的學(xué)習(xí)制作微課，學(xué)生借助微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，由于微課切入點小，學(xué)生能抓住重點進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。由于微課以網(wǎng)絡(luò)形式傳播，網(wǎng)絡(luò)具備了互動傳播的特性，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動，從而讓學(xué)習(xí)更有效。

二、微課在初中英語教學(xué)中的運用策略

（一）教師要充分的準(zhǔn)備教學(xué)方案

教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制作時，要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案的制定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效地提高英語課堂的教學(xué)效率。微課的內(nèi)容和時間可以由教師隨意設(shè)定，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，不斷地對微課進(jìn)行完善。教師在制定微課課件時，一定不可以偏離教學(xué)內(nèi)容的主線，在課程教學(xué)開始之前，一定要做好課前準(zhǔn)備，以便學(xué)生可以快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，初中生正處在青春期，學(xué)生的情緒很容易被外界因素所干擾，因此，教師在教學(xué)課堂要充分尊重學(xué)生，為學(xué)生營造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生可以充分信任教師，對英語教學(xué)有很大的幫助。

（二）利用多媒體進(jìn)行微課內(nèi)容導(dǎo)入

教師在進(jìn)行初中英語知識教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方式的多樣化，可以將微課形式運用在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課堂中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有基礎(chǔ)的認(rèn)識與了解，為課堂教學(xué)的有效開展創(chuàng)造良好條件。同時微課內(nèi)容在課堂中的呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解更細(xì)致，提升學(xué)生的形象認(rèn)知，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。除此之外，在實際教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對多媒體的使用，將微課內(nèi)容運用多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，這種方式的運用能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生對知識的扎實記憶，促進(jìn)學(xué)生實際英語學(xué)習(xí)水平的提升。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以將閱讀內(nèi)容進(jìn)行分割，然后運用段視頻的形式將文章中的具體內(nèi)容呈現(xiàn)出來。通過這種方式的運用能夠加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親切感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更充分發(fā)揮自己思維，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用微課促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過微課，豐富了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的眼界。利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，同時在課堂中使用微課，還可以更好地實現(xiàn)互動性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（四）利用微課進(jìn)行課后鞏固

英語教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地借用微課視頻進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)與鞏固。在課后，學(xué)生依據(jù)教師上傳班級平臺的微課視頻，結(jié)合課堂中所記錄的筆記等，借助自主學(xué)習(xí)的方法梳理本科的的知識點，并通過反復(fù)觀看小視頻，對在復(fù)習(xí)中碰到的疑難問題進(jìn)行理解與鞏固，從而增加掌握英語知識的技能。

（五）課堂微課有效分解學(xué)習(xí)重難點

課堂微課的制作要側(cè)重于課堂講解過程中的重難點內(nèi)容，這部分知識既是學(xué)生課堂識記的重點，同時還需要兼顧學(xué)生課后學(xué)習(xí)和使用，所以這類微課在錄制的過程中要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是要兼顧潛能生的基礎(chǔ)，盡量把重難點內(nèi)容有效分解，讓每個學(xué)生都可以吃透其中的重點。以“賓語從句”這個部分的語法教學(xué)為例，教師可以把微課內(nèi)容分解為三個小視頻。其中第一個視頻著重講解和分析課本上出現(xiàn)的賓語從句例句，這個部分學(xué)生自身結(jié)合上下文也比較容易理解，教師再以微課的形式呈現(xiàn)之后，學(xué)生們的理解可以更加到位；第二個視頻教師可以引入一些課外例句，讓學(xué)生們更進(jìn)一步理解句子的主句、引導(dǎo)語和賓語從句；第三部分則可以結(jié)合一些相關(guān)習(xí)題來講解，讓學(xué)生們走向?qū)嵺`。這樣的安排一方面就兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，優(yōu)生可以從中選擇觀看，潛能生要全面觀看。

結(jié)語：

綜上所述，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個階段。為此，英語教師應(yīng)該在初中英語教學(xué)的過程中，靈活的運用微課來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，提升學(xué)生應(yīng)用英語的水平，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。