淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（貴州省畢節(jié)市納雍縣張家灣鎮(zhèn)平寨小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553313）

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，教師就應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免過(guò)度使用信息技術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力等方面進(jìn)行了探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

信息技術(shù)的直觀體現(xiàn)就是多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)槠浼暵?tīng)于一體的功能，所以多媒體可以很好地營(yíng)造出教師想要的課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的好奇心可以驅(qū)使學(xué)生對(duì)于新穎的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而學(xué)生們通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式又可以充分掌握教師所講述的內(nèi)容，如此形成一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生逐步養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。這樣的課堂效果是所有教師都希望達(dá)成的，不但教學(xué)的質(zhì)量得以保證，而且學(xué)生也可以從中培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。例如，在教授學(xué)生行程問(wèn)題時(shí)，普遍會(huì)有教師反應(yīng)“學(xué)生的思路跟不上”“學(xué)生沒(méi)辦法在腦子里構(gòu)想出行動(dòng)路徑”等等。這就是學(xué)生無(wú)法將抽象的思維實(shí)際具象化，造成了學(xué)生沒(méi)有辦法理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。我在進(jìn)行該問(wèn)題的教學(xué)時(shí)選擇的是更加復(fù)雜的“流水行船問(wèn)題”，先通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示行程問(wèn)題的幾大類別，學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題一定不能有一蹴而就的想法，因?yàn)樗械闹R(shí)都需要進(jìn)一步的鞏固，熟練練習(xí)之后才可以充分地理解，進(jìn)而融會(huì)貫通。等到學(xué)生熟練地解決問(wèn)題之后，這時(shí)為學(xué)生講解流水行船問(wèn)題的核心就是實(shí)際距離與相對(duì)速度的關(guān)系，通過(guò)多媒體設(shè)備的動(dòng)畫(huà)演示就可以很好地完成教師在黑板上難以完成的實(shí)際操作，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的實(shí)例操作，學(xué)生充分理解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)生們順利掌握了“流水行船問(wèn)題”的解題技巧。

二、展示動(dòng)態(tài)教學(xué)，突破思維難點(diǎn)

培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維以及邏輯思維，一定離不開(kāi)多媒體的運(yùn)用。對(duì)于抽象難理解的數(shù)學(xué)思維難點(diǎn)，不借助多媒體的實(shí)例進(jìn)行分析，會(huì)平白增加教師的工作量。借用信息技術(shù)的手段不但可以有效地幫助學(xué)生理解相應(yīng)的變化，更能夠減少學(xué)生因?yàn)樗季S定式而產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱”。教師就可以充分利用多媒體設(shè)備將圖形變換的具體過(guò)程形象地展示給學(xué)生，并且為了吸引學(xué)生的注意力，可以通過(guò)形象的動(dòng)漫卡通形象來(lái)展示，如機(jī)器貓就是一個(gè)很典型的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)實(shí)際的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱教學(xué)可以幫助學(xué)生觀察變化之后會(huì)有什么變化。幫助學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)圖形變化的結(jié)果，讓學(xué)生能夠從圖形的變化中學(xué)到，再遇到類似的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。

三、引進(jìn)“微課”，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過(guò)程中錄制幾分鐘的短視頻，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不再是沒(méi)有頭緒地學(xué)習(xí)。例如，小學(xué) “圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，并結(jié)合生活中的觀察和操作，理解圓的基本概念和特征，并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)出圓，在此基礎(chǔ)上理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱性，提升學(xué)生的空間思維。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里面對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講述，即“圓的基本特征、直徑和半徑的特點(diǎn)、半徑和直徑之間的關(guān)系、圓的對(duì)稱性和對(duì)稱軸的畫(huà)法以及圓在日常生活中的具體應(yīng)用”。小視頻的模式使學(xué)生對(duì)本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)大概的了解，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖和分析具體的案例來(lái)總結(jié)出圓的基本特性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些特性解決實(shí)際問(wèn)題，完成本課的教學(xué)任務(wù)?！拔⒄n”的教學(xué)模式一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面促進(jìn)了學(xué)生的理解和把握，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

四、利用教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界

通過(guò)利用信息技術(shù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到十分豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些經(jīng)典課程，以自己實(shí)際教學(xué)為起點(diǎn)，將這些有趣的案例完美地融合進(jìn)自己的課堂中，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性幫助的同時(shí)，也能夠提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教師在學(xué)生上課時(shí)可以運(yùn)用多媒體教學(xué)中的一些有趣的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)“抽屜原理”來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯思維的嚴(yán)密性，A、B、C三個(gè)盒子裝進(jìn)5個(gè)球，每個(gè)盒子都不允許空著，一共有多少種裝法？這樣的問(wèn)題出來(lái)，就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生反應(yīng)的速度以及靈活度。從而激發(fā)學(xué)生的大腦思維活躍程度，使學(xué)生能夠看到之前未曾注意到的細(xì)節(jié)。這種趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)還有牛頓的“牛吃草問(wèn)題”“莫比烏斯帶”等等，借由這些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)也可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，不再局限于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是為學(xué)生種下熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子。

五、提升教師專業(yè)素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。要提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學(xué)校要經(jīng)常組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)信息教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師不斷追求創(chuàng)新，不斷激發(fā)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新思維，從而把一些新的教學(xué)理念和教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)；其次，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案過(guò)程中，應(yīng)多采用新型的現(xiàn)代化的教案模式，給學(xué)生提出啟發(fā)性的思考問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)逐漸過(guò)渡到比較難的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和有效理解，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用現(xiàn)代新型的信息技術(shù)教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。