趙 柳

西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川 南充 637009

一、新形勢下對高校輔導(dǎo)員親和力的新要求

（一）時代對輔導(dǎo)員親和力的新要求

教育部令第43 號中明確提出，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，同時也是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。輔導(dǎo)員要在如此多的角色定位下轉(zhuǎn)換自如、和大學(xué)生建立健康良好的師生關(guān)系，除了不斷提高自身能力，更重要的是提升親和力，通過人格魅力和情感溝通，與大學(xué)生建立平等的對話關(guān)系，讓學(xué)生從心底對輔導(dǎo)員親之信之。

黨的十九大召開后，輔導(dǎo)員工作和思想政治教育又被提上一個新高度。在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵?！备咝］o導(dǎo)員是一線思想政治教育的先行者，更應(yīng)該立即著手提升親和力，發(fā)揮其優(yōu)勢，從思想和情感兩方面雙管齊下。

（二）大學(xué)生對輔導(dǎo)員親和力的新要求

“95 后”和“00 后”的新一代大學(xué)生，他們成長在信息革命帶來的全球互聯(lián)網(wǎng)化的的新時代。他們思想前衛(wèi)、行為做派新潮、自我意識強(qiáng)、富有創(chuàng)造力、接收新事物能力強(qiáng)，這是時代發(fā)展、社會進(jìn)步的客觀反映。在這樣的社會大環(huán)境下，他們的個性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為追求自身思想獨(dú)立，但過于以自我為中心；易于接受新事物，但缺乏信仰，內(nèi)心空虛；競爭意識較強(qiáng)，但耐挫能力較弱。他們崇尚民主，公平，公正，如果延用傳統(tǒng)的命令，規(guī)矩和說教開展工作，得到的效果必然適得其反。因此，在新形勢新環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生對輔導(dǎo)員的親和力提出了更高的要求。

二、高校輔導(dǎo)員面臨親和力認(rèn)同的危機(jī)表現(xiàn)

輔導(dǎo)員作為一線思想政治教育工作者的組織者和實(shí)施者，是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵一環(huán)，因此，輔導(dǎo)員能否在思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)班級建設(shè)、心理健康教育等日常教育管理工作中發(fā)揮親和力優(yōu)勢，春風(fēng)細(xì)雨般無聲的教育影響學(xué)生，站在情感的制高點(diǎn)來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對輔導(dǎo)員的親近和信任上升到對其傳播的觀點(diǎn)、精神、理念的認(rèn)同，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮堋?/p>

但在實(shí)際工作中，由于專業(yè)不對口、工作經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏專業(yè)繼續(xù)教育等原因，部分輔導(dǎo)員在工作上存在認(rèn)識和方法上的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生對其工作的認(rèn)同感、對其親和力產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)。輔導(dǎo)員親和力的認(rèn)同危機(jī)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一：信任危機(jī)。輔導(dǎo)員的工作歸根到底是做“人”的工作，起著上傳下達(dá)的作用。只有贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任，學(xué)生才會將自己的訴求、想法表達(dá)出來。輔導(dǎo)員要帶好一群學(xué)生，僅靠強(qiáng)制約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需得到學(xué)生的認(rèn)同和信任。親和力的缺失、一味采用獨(dú)斷式的教育管理方式，不尊重學(xué)生，缺乏真實(shí)有效的溝通，在面對學(xué)生問題時，欠缺靈活處理技巧等原因，都會造成師生間信任危機(jī)的產(chǎn)生。二：專業(yè)認(rèn)同危機(jī)。由于輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，高校輔導(dǎo)員多為剛畢業(yè)的研究生，是一個年輕充滿活力的群體，能很快和學(xué)生打成一片。但是，就專業(yè)背景而言，很多輔導(dǎo)員不具備思政專業(yè)背景，而且通常不會分到與自己專業(yè)對口的學(xué)院，這往往會使輔導(dǎo)員處于一個很尷尬的位置。由于專業(yè)限制，學(xué)生易對輔導(dǎo)員的專業(yè)度產(chǎn)生質(zhì)疑，遇到問題時很難再相信輔導(dǎo)員。

三、增強(qiáng)大學(xué)生對高校輔導(dǎo)員親和力認(rèn)同的措施

（一）不忘初心，牢記使命—用春風(fēng)化雨的堅(jiān)守贏得親和

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者和培育者，更應(yīng)以人為本，牢固樹立“四個意識”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”開展工作。思政工作方法層面，不僅要做到牢記輔導(dǎo)員使命，砥礪前行，同時也要做到“因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新”，為學(xué)生提供有聲有色的精神大餐。思政內(nèi)容層面，將傳承經(jīng)典和與時俱進(jìn)相結(jié)合，既講好經(jīng)典故事，汲取經(jīng)典智慧，更立足當(dāng)下實(shí)際，展示時代風(fēng)采。思政形式層面，將灌輸教育與常態(tài)浸潤相結(jié)合，在守牢主陣地、主渠道，強(qiáng)化理論教育，將理論知識說透徹的基礎(chǔ)上，拓展教育形式，以多元化的載體實(shí)現(xiàn)潤物無聲，春風(fēng)化雨，贏得親和。

（二）內(nèi)修氣質(zhì)，外塑形象—用精益求精的人格贏得親和

輔導(dǎo)員的根本工作是做好學(xué)生思想工作，在運(yùn)用行政權(quán)力、教師權(quán)威來進(jìn)行思想教育的同時，修養(yǎng)高的輔導(dǎo)員還能通過提升人格魅力來吸引學(xué)生，通過德行垂范，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響力。輔導(dǎo)員作為教師，應(yīng)時刻牢記“學(xué)為人師，行為世范”的信條，謹(jǐn)記“形象是基礎(chǔ)，素質(zhì)是根本”的原則，用愛心、耐心和責(zé)任心守護(hù)著這個太陽底下最光輝的事業(yè)。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷塑造正能量的品性，在日常教育管理中注重“以德服人”。緊緊“圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”，把握學(xué)生成長的真規(guī)律，立足學(xué)生發(fā)展的真需求，聚焦學(xué)生成才的真問題。我們在頂天的同時，還要立地，將學(xué)生工作理念與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，與學(xué)生需求符合，與學(xué)生規(guī)律貼合，贏得親和。