幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究

陸 花

山西省孝義市光彩幼兒園，山西 孝義 032300

隨著人們生活質量的提高，心理健康問題越來越受到人們的關注。教師是人類靈魂的工程師，而幼兒教師作為人類靈魂的初始者，其心理健康狀況將對幼兒的身心發(fā)展有直接影響。

幼兒教師從事的是學前教育，幼兒的學習習慣和生活習慣大部分都是在幼兒園養(yǎng)成的，這就要求幼兒教師要有足夠的耐心、愛心和責任心?，F(xiàn)在的孩子大部分嬌生慣養(yǎng)，是家里的“小公主”，“小皇帝”，說說不得，罵罵不得。家長大部分是90 后，年輕家長綜合素質比較高，不想讓孩子輸在起跑線上，擠破腦袋想盡辦法也要讓孩子去好的幼兒園接受好的教育。這就要求幼兒教師具備一身本領，無論是理論知識還是專業(yè)技能都要有較高的水平。所以，幼兒教師常常承受著巨大的身心壓力。據(jù)了解，目前我國幼兒教師心理健康狀況不容樂觀。

一、幼兒教師的心理健康現(xiàn)狀

（一）不良情緒。幼兒教師的不良情緒主要是焦慮。焦慮主要由于工作環(huán)境的嘈雜，工作強度的加大，幼兒的不配合，家長的不理解，領導的不認可，甚至有一些教師出現(xiàn)抑郁、易怒、易暴等不良情緒，如果把這些不良情緒發(fā)泄給幼兒，影響自己的同時也影響幼兒的身心健康。

（二）情感遲鈍。主要表現(xiàn)為對情感反應遲鈍，回避責任，冷漠，不愛講話；個人成就感降低，對生活失去信心，產生厭倦感；當一個人的時侯多愁善感，身心失調。

（三）身體不適。幼兒教師的身體不適主要是胃病、食欲不振、易疲憊、不專注、失眠，生理期紊亂等，大部分幼兒教師都患上不同程度的慢性咽炎，還有少部分幼兒教師患上聽力疾病。

（四）職業(yè)倦怠。主要表現(xiàn)為對自己缺乏自信，對孩子失去愛心、耐心和責任心。容易神經過敏，處理問題方法粗暴簡單，對自己工作沒有興趣，僥幸應付，正所謂“做一天和尚撞一天鐘”。

現(xiàn)今，隨著一些幼兒園教師虐待兒童等負面新聞的報道，引起了社會各界人士的廣泛關注，人們在紛紛譴責幼兒園教師的同時，也開始關注幼兒教師的心理。調查顯示大部分的幼兒教師心理健康都呈現(xiàn)亞健康的狀態(tài)。研究表明我國幼兒園教師在社會上地位較低，社會上對幼兒教師這個行業(yè)還存在看法，這就不斷地擴大了幼兒園教師的壓力。我作為一名一線的幼兒園教師，在痛恨這些教師的同時也深深的同情她們。在接觸這個行業(yè)的前兩年，我猶豫過，彷徨過，甚至也轉過行，后來我有機會被市教育局招聘入崗，才算是給自己吃了一顆定心丸，只能做這行。入行六年的時間，我清楚地知道幼兒教師的心理健康尤其重要，因為它決定著一個人的精神狀態(tài)，而這樣的精神狀態(tài)會直接影響到孩子。當孩子不聽話時會焦慮，想發(fā)脾氣，這時只要心里默數(shù)十秒就會平復下來，我知道自己不能把這些壞情緒傳染給孩子，對孩子的教育要鼓勵大于批評，鼓勵表揚他們，他們就會越來越聽話，而批評打擊他們只會惡性循環(huán)。其實平時多了解幼兒的心理，多與他們溝通，和他們建立健全的關系，自己的班級工作才能順利開展。

二、幼兒教師心理健康的影響因素

經過調查，對將近一百名幼兒園教師的身心壓力狀況做了總結，結果表明，感覺壓力大或較大的幼兒教師占70%以上，感覺壓力小或較小的幼兒教師僅僅只占20%左右。從中可以看出，幼兒教師心理健康狀況存在很大問題。經過對我所在城市的幼兒園管理者做調查，發(fā)現(xiàn)每所幼兒園普遍空缺2-3 個老師，每個學期結束都要流失5-6 個老師，幼兒教師行業(yè)人員緊缺，流失性嚴重，這對幼兒園工作的正常進行造成了嚴重的影響。也就是說，這些現(xiàn)象的存在跟幼兒教師的壓力和待遇息息相關。那幼兒園教師工作壓力來源于哪些因素呢？我總結了以下五個方面，依次是工作因素、社會因素、家庭因素、管理因素和職業(yè)因素。

（一）工作因素

幼兒教師的工作既繁瑣又復雜，既要保證幼兒的安全，又要保證幼兒的健康；既要照顧幼兒的生活起居，又要在活動時時刻盯著幼兒；既要做好教育教學，又要組織豐富的活動；既要迎合家長，又要跟上時代的步伐。然而幼兒教師的工資待遇令人堪憂，有的甚至連最基本的生活保障都達不到。

（二）社會因素

社會經濟在不斷發(fā)展，家長對孩子的早期教育不斷重視，對幼兒園的辦學水平、教學質量、教育環(huán)境和師資力量等都有較高的要求，對幼兒園教師的綜合素質等也有較高期望。

（三）家庭因素

幼兒園教師的角色除了是幼兒的老師還是丈夫的妻子，孩子的媽媽。每天兩點一線忙碌的生活讓幼兒教師不堪重負。好多幼師顧不上家庭，顧不上孩子，一些民辦幼兒園放學加班到10 點，回去后孩子都睡了，早上7 點多上班的時候孩子還沒醒，每天只能見到孩子熟睡的樣子，連跟孩子最基本的溝通都沒有，有時還要受到家庭成員的抱怨和不理解。

（四）管理因素

為了提升幼兒園的名氣和擴大幼兒園的生源，好多民辦幼兒園經常組織幼兒教師策劃各種活動，通過把家長請到幼兒園的方式來展示幼兒園的辦學質量、師資力量，這樣使得幼兒教師始終緊繃著弦，喘不上氣。有的幼兒園甚至無情的剝奪幼兒教師的休息時間，各種加班制作教具，各種培訓學習，付出的勞動和工資待遇不成正比，沒有加班費、沒有績效更沒有福利，這些幼兒園太注重自己的利益而疏于管理，更忽視了幼兒教師的身心健康。

聰明的幼兒園管理者應該重視每一名幼兒教師，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓幼兒教師充滿自信、充滿活力的投入到工作中去，將幼兒教師的力量擰成一股繩，團結協(xié)作共同克服各種困難。

（五）職業(yè)因素

這么多年來，人們對幼兒教師的職業(yè)看法很片面，包括我在沒有從事幼師之前就覺得幼兒教師是“孩子王”，只要每天和一群孩子一起愉快地玩耍就可以，殊不知自從從事了這個職業(yè)才知道幼兒教師的不易，既要保證幼兒的安全，又要應付家長的各種抱怨，既要琴棋書畫樣樣精通，又要有強大的經濟后盾做支撐。幼兒教師普遍工資水平甚至達不到市內的最低工資標準。好多年輕女孩一開始好奇接觸這個行業(yè)從事一年甚至半年的時間就紛紛轉行，致使現(xiàn)今幼兒教師的崗位常常處于空缺狀態(tài)，好多家長反映幼兒教師更換率太高，一些新老師經驗不足，致使好多幼兒園生源不好，甚至倒閉。

現(xiàn)在越來越流行男幼師，但好多人不愿意接觸這個行業(yè)，目前幼兒園99%以上都是女幼師，每個班安排三位老師，保教結合。然而，“女人堆里是非多”，一些幼師明顯存在嫉妒心強，虛榮心強，攀比心強，這些都給幼兒教師身心健康帶來了很大的影響。幼兒園管理者應多組織教師參加有利于身心健康的活動，教師們坐在一起聊聊天，玩玩游戲，散散步，心情好工作才能做好。

為減輕幼兒園教師的身心壓力，為改變幼兒園教師的心理健康狀況，教育界和社會各界人士要重視起來，幼兒教師需要更多的理解與支持，要尊重幼兒教師的勞動，提高他們的社會地位。作為幼師的我們也應該在工作之余多看書，多研究幼兒的心理，調整自己的心態(tài)，放松自己。在新形勢下，以新的工作視角增加生活樂趣，提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)樂觀、豁達的人生態(tài)度。我希望在不久的將來學前教育也能成為義務教育，人們能重視學前教育，正視學前教育，讓我們一起期待學前教育真正春天的到來。