停課不停學(xué)，在線教育大展身手引發(fā)的思考

王立功 杜冰冰 徐振輝

濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262737

今年自1月25號起，全民居家隔離，停課不停學(xué)的教育指導(dǎo)思想，讓各階段教育全方位實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)，各種學(xué)校自建教學(xué)平臺、公共教學(xué)平臺（超星、智慧樹、雨課堂等）、社交直播平臺（如釘釘、QQ、抖音、微信等）配合各類教學(xué)資源，可謂是百花齊放，老師們放下教本和粉筆，變身主播，瞬間進(jìn)入全民在線教育時(shí)代。結(jié)合部分地區(qū)針對這段特殊時(shí)期不同教育階段學(xué)生在線教育的《停課不停學(xué)調(diào)查問卷》數(shù)據(jù)所反映的情況，分析在線教育的優(yōu)勢和劣勢，并對在線教育與線下教育如何協(xié)調(diào)發(fā)展提出幾點(diǎn)看法。

一、在線教育的優(yōu)勢

隨著教育信息化、現(xiàn)代化與課程改革等概念的提出，在線教育課程資源建設(shè)成為教育改革新的研究方向，綜合各類不同層次的在線教育，其優(yōu)點(diǎn)大致包括以下幾點(diǎn)。

（一）在線教育突破了時(shí)空的局限

在網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的今天，在線教育讓學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)、隨地、隨需的開展學(xué)習(xí)，教學(xué)活動已經(jīng)不必拘泥于教室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校場所，也不必拘泥于師生面對面的教學(xué)形式，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、正規(guī)教育與非正規(guī)教育的界限逐步消融，教學(xué)活動的時(shí)空結(jié)構(gòu)正在發(fā)生根本性的改變。教育信息化改變了信息資源在社會中的分布形態(tài)和人們對它的擁有關(guān)系，使得人人可以享有優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，大大推進(jìn)了教育公平、教育民主和學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展進(jìn)程。

（二）在線教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的積累

目前在線教育課堂的主要模式分為點(diǎn)播和直播兩種，點(diǎn)播類課程是將錄制好的視頻教程上傳到在線教育平臺中，學(xué)生可以點(diǎn)播課程獲取知識，點(diǎn)播類課程的優(yōu)點(diǎn)是可以反復(fù)觀看，直到熟練掌握，這種方式在很多學(xué)校的技能類教學(xué)中經(jīng)常使用。而直播課堂是將傳統(tǒng)課堂授課模式移植到網(wǎng)絡(luò)中，講師借助于在線平臺實(shí)時(shí)授課并指導(dǎo)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，直播課堂雖然是在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但是現(xiàn)在很多平臺提供的直播軟件都可以實(shí)時(shí)保存，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇性的觀看回放，以便知識更好的掌握。教師在完成授課的同時(shí)，不僅真實(shí)的記錄了授課過程，同時(shí)積累大量的教學(xué)資源。

（三）在線教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享

傳統(tǒng)教程老師講課主要載體是書本，然而在線課程主要載體是網(wǎng)絡(luò)，所以在線課程的呈現(xiàn)方式更加多樣，如文字、圖片、視頻、音頻等。圖文并茂的方式更有助于學(xué)生理解知識。此外，由于線上課程一般都錄有視頻或音頻，學(xué)生上課有不懂的問題課后也可以看回放，可以更好的掌握知識。

（四）在線教育在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量

授課教師可以在授課結(jié)束后觀看回放，反思教學(xué)過程，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果；年輕教師可以通過觀看其他教師的授課視頻，更為有效地實(shí)現(xiàn)聽課觀摩，平時(shí)大家工作繁忙，通過這種形式，大家互相聽課，交流學(xué)習(xí)，尤其是對年輕教師的培養(yǎng)有很大幫助，可以有效提升整個(gè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（五）在線教育在一定程度上降低了辦學(xué)成本

在線教育，尤其是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在線教育能夠節(jié)省大量人力物力，降低辦學(xué)成本。由于在線教育的授課方式是通過電腦或手機(jī)，不需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)租賃教學(xué)場所及制備教學(xué)設(shè)施，所以相比線下教育而言可以節(jié)省很大一筆費(fèi)用。同時(shí)，對于學(xué)生和老師而言，也節(jié)省了來回上課的路費(fèi)和時(shí)間成本，尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生，很多還需要家長接送，可謂是費(fèi)心費(fèi)力，勞民傷財(cái)，而在線教育在這一點(diǎn)上大大減輕了家長的負(fù)擔(dān)。

二、在線教育的劣勢

在線教育作為一種新興的教育形式，相對線下教育有它的獨(dú)到之處，但通過調(diào)查問卷也反映出很多不足的地方。

（一）需要完善的平臺支持

在線教育全部在網(wǎng)上完成，首先對教學(xué)平臺有較高的要求，例如很多師生反映在線授課過程中，由于登錄人數(shù)過多，平臺直接垮掉、視頻無法打開、測試題無法做、聲音聽不到、直播經(jīng)常出現(xiàn)卡頓等等問題。有的學(xué)校采取了分段分批上課、設(shè)置大量資源為可下載資源、同時(shí)使用多個(gè)平臺等方法，前述問題有所緩解，但仍在一定程度上存在。

（二）在線授課互動較少，課堂把握度不高

在線授課學(xué)生和老師面對的都是電腦，雙方缺乏互動，導(dǎo)致學(xué)生有些知識點(diǎn)掌握的不太充分。在線問答，常常是人云亦云，答案超級統(tǒng)一，老師很難真實(shí)了解學(xué)生的掌握情況。設(shè)置軟件答題，浪費(fèi)時(shí)間較長，有的學(xué)生常常出現(xiàn)走神現(xiàn)象，而老師為了照顧大部分學(xué)生，也無可奈何。

（三）在線教育的學(xué)習(xí)氛圍相對線下差一些

線下課堂可以讓一些沒有主動性的學(xué)生們，在良好學(xué)習(xí)氛圍的帶動下交流學(xué)習(xí)，而在線學(xué)習(xí)中很多學(xué)生以電腦沒有攝像頭、沒有語音設(shè)備為由，老師也很難看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在線教育的學(xué)習(xí)氛圍相對線下教育差很多。

綜上所述，雖然在線教育在特殊時(shí)期發(fā)揮了巨大的作用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)，在某些教育領(lǐng)域也有一定的優(yōu)勢，但也有很多的不足之處，所以如何將在線教育與線下教育有機(jī)結(jié)合、合理利用將成為下一步教育改革的一個(gè)重要方向。