舞蹈教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)方式分析

長沙師范學(xué)院，湖南 長沙 410000

隨著我國文化、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校舞蹈教育也日新月異，舞蹈學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持，俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在舞蹈教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生基本技能的培育，也要關(guān)注舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、舞臺(tái)表現(xiàn)力的影響因素分析

（一）先天因素的影響

舞臺(tái)表現(xiàn)力有先天因素的影響，有的學(xué)生父母從事舞蹈工作，在舞臺(tái)表現(xiàn)力上，也更為突出，而維族、朝鮮族、藏族等少數(shù)民族學(xué)生，舞臺(tái)表現(xiàn)力也更為突出，這具有一定的遺傳性特征。不同氣質(zhì)的學(xué)生，其呈現(xiàn)出的舞臺(tái)表現(xiàn)力也具有差異，個(gè)體的氣質(zhì)類型是無法自己選擇的，但是在舞蹈教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)來進(jìn)行培育，強(qiáng)化其中的優(yōu)秀因素，淡化不利因素。

（二）后天因素的影響

盡管先天因素會(huì)影響學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，但是影響更大的則在于后天因素。

一方面，家庭、社會(huì)、生活環(huán)境都會(huì)影響個(gè)體的舞臺(tái)表現(xiàn)力，如，有的家長比較看重素質(zhì)教育，從小就會(huì)給孩子提供舞蹈訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子參加舞蹈表演，在環(huán)境的影響下，孩子自然有更好的舞臺(tái)表現(xiàn)力。這也充分說明，在先天因素的影響下，舞蹈表現(xiàn)力是可以在后天進(jìn)行引導(dǎo)、強(qiáng)化的。

另一方面，學(xué)校教育對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力具有深刻影響，課程設(shè)置科學(xué)與否、學(xué)生興趣濃厚與否、教師綜合素質(zhì)是否過硬等，都會(huì)影響學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的呈現(xiàn)。

二、舞蹈教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)方式

（一）提高對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力的重視度

要讓學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力得到迅速成長，作為教師，需要高度重視舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高自身個(gè)人素養(yǎng)，拓展視野，對(duì)舞蹈藝術(shù)有深刻的見解。就當(dāng)前來看，在我國高校的舞蹈教學(xué)中，經(jīng)常存在過度關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的問題，少數(shù)教師還存在這樣的觀點(diǎn)：舞臺(tái)表現(xiàn)力不需要特別培育，當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)能力達(dá)到一定程度后，自然會(huì)擁有舞臺(tái)表現(xiàn)力。這種觀點(diǎn)無疑是有失偏頗的，技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力是一個(gè)相輔相成的過程，在日常教學(xué)中，既要關(guān)注技能培養(yǎng)，也要高度重視舞臺(tái)表現(xiàn)力。對(duì)此，要擺脫思想上的誤區(qū)，將舞臺(tái)表現(xiàn)力置于與技巧同等重要的地位，將這一思想貫徹落實(shí)到舞蹈教學(xué)中，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為。

（二）合理調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的舞蹈課程體系中，重點(diǎn)在于技巧培育，在長期高強(qiáng)度的技巧訓(xùn)練下，學(xué)生很容易對(duì)舞蹈喪失興趣，為了培育學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)舞臺(tái)表現(xiàn)力的培育要求來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以得到肢體、情感上的釋放，意識(shí)到舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要意義。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，遵循循序漸進(jìn)原則，針對(duì)學(xué)生不同階段舞蹈學(xué)習(xí)的表現(xiàn)對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力來進(jìn)行評(píng)估，避免課程訓(xùn)練強(qiáng)度不均衡。在這一方面，即可將舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練融合起來，又可利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)來評(píng)估學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況來做到因材施教。

同時(shí)，為學(xué)生提供舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在大一新生入校時(shí)，便為他們提供在舞臺(tái)上表演的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的舞蹈藝術(shù)才華；大二、大三學(xué)年，舉辦多樣化的舞蹈專場、舞蹈比賽、舞蹈展演等，幫助學(xué)生克服怯場問題，并開設(shè)“戲劇表演”、“音樂表演”等選修課程，發(fā)揮出此類課程在學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)上的輔助作用。

另外，在舞蹈教學(xué)中，還要高度重視學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和想象力的培育，增加即興表演內(nèi)容，要求學(xué)生不進(jìn)行任何構(gòu)思，不提前排練，在現(xiàn)場抽取隨機(jī)命題來開展表演活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生接收能力、回應(yīng)能力、想象力的培養(yǎng)都大有裨益，通過此類活動(dòng)的搭配，能夠讓學(xué)生逐漸在舞臺(tái)上做到從容不迫、有條不紊。

（三）挖掘民間舞蹈藝術(shù)

在舞蹈教學(xué)上，要突出地方特色，挖掘當(dāng)?shù)氐脑鷳B(tài)民間舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生跟隨教師走出學(xué)校、走出課堂，參與舞蹈采風(fēng)，讓學(xué)生明白，任何的經(jīng)典藝術(shù)，都是在中華民族之根中生長出來的，有著強(qiáng)烈的時(shí)代性，任何藝術(shù)精品之所以能夠代代流傳，正是由于其經(jīng)歷住了時(shí)光的打磨和考驗(yàn)依然歷久彌新。我國有56個(gè)民族，積累了大量的民間舞蹈藝術(shù)，要讓學(xué)生在有限的大學(xué)生涯中都有所接觸，顯然是不可能的，此時(shí)，即可發(fā)揮出地域效應(yīng)，引入當(dāng)?shù)靥厣耖g舞蹈藝術(shù)，展現(xiàn)民間舞蹈的生命活力和鄉(xiāng)土氣息，引導(dǎo)學(xué)生在不喪失本源的前提下，引入其他藝術(shù)門類，自覺融會(huì)貫通，提高學(xué)生塑造人物、反映時(shí)代風(fēng)貌的能力。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，上述內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校還需要根據(jù)自身的師資、學(xué)生情況來不斷豐富、調(diào)整，值得一提的是，舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升是從量變到質(zhì)變的過程，不宜貪多圖快，但是必須要做到穩(wěn)中求進(jìn)，在完善學(xué)生舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提條件下，使之真正成為會(huì)看、可跳、能說、善編的復(fù)合型舞蹈人才。

（四）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

舞蹈是一種典型的藝術(shù)形式，也是來源于生活、高于生活，在我們的生活中，處處都能探尋到舞蹈的模型，不管是舞蹈的動(dòng)作，還是舞蹈的配樂，都是源自于人們的生活。為了提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)生活，充分理解舞蹈作品中的情感內(nèi)涵，嘗試將自己的情感融入舞蹈動(dòng)作。在舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練過程中，要將舞蹈內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合，在課后，引導(dǎo)學(xué)生體悟生活中的點(diǎn)滴，不斷豐富自身的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活基礎(chǔ)上產(chǎn)生深層次的想象、思考，以此來循序漸進(jìn)提高其舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（五）提高學(xué)生的舞蹈演繹能力

舞蹈課程的開設(shè)目的并非鍛煉學(xué)生的舞蹈技巧，而是讓學(xué)生能夠借助肢體語言來表達(dá)情感，熟練應(yīng)用、掌握舞蹈技能。為了解決舞蹈教學(xué)中理論知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力的脫節(jié)問題，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都意識(shí)到舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要意義。在舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)自己呈現(xiàn)的作品進(jìn)行細(xì)化理解，與創(chuàng)作者之間形成共鳴，在舞蹈教學(xué)前，要為學(xué)生系統(tǒng)講解舞蹈創(chuàng)作的背景和理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，進(jìn)行二次創(chuàng)作。同時(shí)，舞蹈中的情感與日常生活中的情感是不同的，要讓學(xué)生的舞蹈表演達(dá)到新的境界，在舞蹈表演時(shí)，需要做到形神兼?zhèn)?，?duì)于舞蹈的呈現(xiàn)，不能簡單停留在表面動(dòng)作上，必須要融入深層次的情感，釋放舞臺(tái)表現(xiàn)力，這樣才能真正呈現(xiàn)出舞蹈的魅力。在舞蹈演繹時(shí)，要避免學(xué)生的呈現(xiàn)形式過于單一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們將生活中的常見元素融入舞蹈，進(jìn)行生動(dòng)、形象的演繹，以此讓學(xué)生體悟舞臺(tái)表現(xiàn)力對(duì)他們的積極影響。

三、結(jié)語

舞蹈藝術(shù)表演是基于表演者審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上想象、聯(lián)想、創(chuàng)造性表演的重組過程，需要借助舞蹈的構(gòu)圖、線條、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)來融入舞蹈的深層體驗(yàn)，以進(jìn)入舞蹈審美體驗(yàn)的新境界。舞蹈這一藝術(shù)有著濃厚的情感色彩，在舞蹈教學(xué)中，既要關(guān)注舞蹈技巧的呈現(xiàn)，也要關(guān)注舞蹈作品內(nèi)涵，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟舞蹈魅力，并通過有序的方法鍛煉學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。作為教師，要對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力有深刻理解，調(diào)整課程內(nèi)容，根據(jù)舞蹈特點(diǎn)來實(shí)踐、創(chuàng)新，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、動(dòng)作、音樂的三者結(jié)合，以此來打造舞蹈表演的最高境界。