高校共青團(tuán)分層分類開展青馬工程培訓(xùn)的研究
——以山東女子學(xué)院為例

山東女子學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300

在團(tuán)中央和教育部聯(lián)合下發(fā)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中將思想引領(lǐng)工作列為高校共青團(tuán)改革的核心任務(wù)，青馬工程作為國家《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》十大工程中的第一項(xiàng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的重要舉措，也已成為高校共青團(tuán)開展思想引領(lǐng)工作的主陣地。為進(jìn)一步精準(zhǔn)化、科學(xué)化做好大學(xué)生思想政治教育，針對不同培養(yǎng)對象、不同培養(yǎng)階段分層分類開展青馬工程培訓(xùn)，對于新時(shí)代做好大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動、相互促進(jìn)的“大思政”育人格局具有重要作用。

一、高校共青團(tuán)分層分類開展青馬工程培訓(xùn)的必要性

青馬工程在作為高校進(jìn)行思想政治教育工作的活動載體，能有效引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性，提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值與社會價(jià)值的相統(tǒng)一，沿著正確的方向成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。近年來，隨著全國各高校大力實(shí)施推進(jìn)，青馬工程培養(yǎng)形式豐富多樣、培養(yǎng)程度不斷提高、培養(yǎng)特色逐漸形成、培養(yǎng)成效日益明顯，向國家和社會輸送了一批青年骨干，成為新時(shí)期共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的主陣地之一，也逐漸成為高校馬克思主義信仰者培養(yǎng)的新模式、新平臺。但在當(dāng)今全球化和大變革的背景下，互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介十分普及，多元化思想和意識形態(tài)激烈交匯，以“95”“00”后為主的青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也逐漸多樣化，高校青馬工程培訓(xùn)也凸顯出一些不足，如培養(yǎng)主體尚未形成合力、培養(yǎng)對象思想仍需提高、培養(yǎng)方法有待創(chuàng)新、培養(yǎng)機(jī)制還不健全等［1］。對照黨中央要求、團(tuán)員青年需求，這些問題亟待解決，因此如何分層分類的科學(xué)開展青馬工程培訓(xùn)成為新時(shí)代高校共青團(tuán)研究的熱點(diǎn)之一。

二、目前高校共青團(tuán)分層分類開展青馬工程培訓(xùn)存在的問題

（一）對培養(yǎng)對象的關(guān)注度較低

高校青馬工程的培訓(xùn)學(xué)員是以團(tuán)學(xué)骨干為主，但受場地等因素影響，一般每期培訓(xùn)均有名額限制，學(xué)員覆蓋面不廣。在培訓(xùn)實(shí)施過程中，大多數(shù)學(xué)校能根據(jù)學(xué)員不同年級階段設(shè)置不同的培訓(xùn)課程，但對培養(yǎng)對象研究不夠透徹，容易忽略對青年教師的關(guān)注和引導(dǎo)，存在“青年知識分子流失”［2］；同時(shí)也因?qū)ε嘤?xùn)學(xué)員中個體差異考慮不全，導(dǎo)致對參訓(xùn)學(xué)員的精準(zhǔn)培養(yǎng)力度不夠、青年培養(yǎng)不均衡，部分培訓(xùn)學(xué)員反饋評價(jià)較低。

（二）后續(xù)追蹤培養(yǎng)跟進(jìn)不力

大多數(shù)高校青馬工程以一年為培訓(xùn)周期，通過理論宣講、素質(zhì)拓展、社會實(shí)踐等形式，提升青年學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，但后續(xù)追蹤后續(xù)培養(yǎng)跟進(jìn)不力。少部分低年級學(xué)員可能會繼續(xù)參加下一年度的青馬培訓(xùn)，也有極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)員被推薦參加更高一級的青馬培訓(xùn)，但對于絕大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)員來說，青馬之旅僅限于一年的培訓(xùn)時(shí)間；對于大多數(shù)高校來說，由于缺乏層次遞進(jìn)的后續(xù)培養(yǎng)課程，限制了分層分類開展青馬培訓(xùn)工作，也使得青馬工程培訓(xùn)的吸引力不強(qiáng)、思想引領(lǐng)的有效性下降。

三、高校共青團(tuán)如何構(gòu)建分層分類青馬工程培訓(xùn)——以山東女子學(xué)院為例

山東女子學(xué)院團(tuán)委積極適應(yīng)深化共青團(tuán)改革新形勢、高等教育綜合改革新要求、當(dāng)代大學(xué)生新特點(diǎn)、遵循青年學(xué)生成長規(guī)律，經(jīng)過實(shí)踐探索，構(gòu)建了分層分類開展青馬工程培訓(xùn)體系，取得良好效果。

（一）堅(jiān)持三項(xiàng)工作原則

1.堅(jiān)持分類引領(lǐng)。遵循思想教育工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和共青團(tuán)工作規(guī)律，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，針對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)過程從入學(xué)教育到畢業(yè)追蹤，既注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，也重視對青年教師的聯(lián)系、服務(wù)和引導(dǎo)；既關(guān)注學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，也注重發(fā)揮團(tuán)支部的作用，覆蓋更多青年學(xué)生，有重點(diǎn)、有針對性的制定培訓(xùn)方案，提升工作科學(xué)化水平。

2.堅(jiān)持齊抓共管。新時(shí)代青馬工程培訓(xùn)需要“全員育人”，要將青馬工程培訓(xùn)貫穿于高校思想政治工作、學(xué)校共青團(tuán)各項(xiàng)工作和建設(shè)的全過程、各環(huán)節(jié)，除了團(tuán)委、學(xué)校思政工作隊(duì)伍發(fā)揮作用外，其他黨政部門以及思政理論課、心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教師等都密切參與，分別在培養(yǎng)內(nèi)容供給、資源調(diào)配、培養(yǎng)方案實(shí)施等方面互相配合，發(fā)揮第二課堂獨(dú)特作用，努力促進(jìn)形成“大思政”育人合力。

（二）圍繞培養(yǎng)對象，發(fā)揮基層團(tuán)支部作用

1.抓學(xué)生骨干。一是牢牢把握校級學(xué)生組織中的學(xué)生骨干，充分發(fā)揮青馬工程育人作用，結(jié)合日常工作鍛煉，打造信得過、靠得住的高素質(zhì)學(xué)生骨干隊(duì)伍。二是要注重院級學(xué)生干部的日常培訓(xùn)，通過定期召開學(xué)生干部例會、日常談心談話等形式，實(shí)現(xiàn)對一線學(xué)生干部思想教育的全覆蓋。三是不斷規(guī)范學(xué)生干部選才培才機(jī)制。將學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)等與青馬培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

2.抓基層團(tuán)支部。針對基層團(tuán)支部書記、副書記開設(shè)基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)，并從三方面做好后續(xù)跟蹤管理培養(yǎng)和評價(jià)考核。一是考察基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)是否夯實(shí)。團(tuán)支部應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)“三會兩制一課”、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范落實(shí)團(tuán)組織生活；二是考察團(tuán)支部是否有活力。大力實(shí)施“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建活動，鼓勵團(tuán)支部召開不同形式的主題團(tuán)日活動；三是考察團(tuán)支部組織架構(gòu)創(chuàng)新情況。繼續(xù)實(shí)施“班團(tuán)一體化”建設(shè)，注重基層團(tuán)支部在青年學(xué)生思想引領(lǐng)中的作用發(fā)揮。

3.抓學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)成立的前提是青年學(xué)生有著同樣的興趣愛好，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升［3］。因此，學(xué)生社團(tuán)也是青馬工程培訓(xùn)的重要載體，要充分挖掘各類學(xué)生社團(tuán)、社團(tuán)成員和社團(tuán)活動的思想引領(lǐng)功能。在青馬培訓(xùn)課程中設(shè)置社團(tuán)成員專班，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的管理、引導(dǎo)、服務(wù)和聯(lián)系；充分發(fā)揮理論類學(xué)生社團(tuán)的作用，通過青馬培訓(xùn)引導(dǎo)社團(tuán)開展理論學(xué)習(xí)和調(diào)研，形成研究成果。

4.抓青年知識分子。注重發(fā)揮青年教師在思想引領(lǐng)中的重要作用，通過青年教工團(tuán)組織加強(qiáng)聯(lián)系、服務(wù)和引導(dǎo)；通過青馬培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師參與思想引領(lǐng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社團(tuán)指導(dǎo)等共青團(tuán)面向?qū)W生開展的工作等。將青年教師打造成為開展高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的重要力量。

（三）圍繞思想引領(lǐng)，構(gòu)建內(nèi)容銜接、層次遞進(jìn)培訓(xùn)體系

1.不斷豐富培訓(xùn)課程。在理論課程方面，從愛國主義教育、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等方面科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)課程；將實(shí)踐課程與學(xué)校“傳愛行動”暑期社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、專業(yè)化、社會化、基地化和課程化管理，加強(qiáng)培訓(xùn)過程中志愿服務(wù)項(xiàng)目供需對接管理。注重利用團(tuán)屬新媒體平臺、競賽平臺和大學(xué)生科研平臺發(fā)揮育人效果。

2.組織實(shí)施“一校三班”。山東女子學(xué)院一直實(shí)施校院兩級青馬培訓(xùn)，院級培訓(xùn)覆蓋每級新生和院級學(xué)生骨干；校級培訓(xùn)開設(shè)“新團(tuán)員團(tuán)?！薄靶律鷪F(tuán)支書培訓(xùn)班”“大學(xué)生骨干培訓(xùn)班”“青年學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)班”，參加學(xué)員分別為入團(tuán)積極分子、新生班長團(tuán)支書、高年級團(tuán)學(xué)干部、往屆優(yōu)秀學(xué)員以及部分青年教師，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)學(xué)員覆蓋面廣、培訓(xùn)周期長，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、層次遞進(jìn)的培養(yǎng)體系。

3.加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷動態(tài)調(diào)整、健全培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)過程中始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，將加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀引領(lǐng)作為青馬培訓(xùn)工作的核心任務(wù)，在培訓(xùn)開始和結(jié)束后發(fā)放調(diào)研問卷，深入查找問題、找差距、找不足，有的放矢、動態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)方案調(diào)整；建立健全青馬學(xué)員選拔考核、培養(yǎng)使用、淘汰退出等機(jī)制，探索“青馬工程”和黨課培訓(xùn)相結(jié)合路徑，建立優(yōu)秀學(xué)員推優(yōu)入黨機(jī)制。