分析“微時代”醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163319

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作較為復(fù)雜，尤其是醫(yī)學(xué)院校有著較長的學(xué)制，專業(yè)性強(qiáng)且內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中可能會出現(xiàn)較多問題，這就要求輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生具體情況采取有效管理?！拔r代”下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中得以滲入，信息快速更迭并得以集成化整合，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新展開探究，對于醫(yī)學(xué)院校的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

一、“微時代”醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

（一）信息交互性

在傳統(tǒng)模式下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作中存在一個重要問題就是，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間信息交互受阻，若想要就專業(yè)問題進(jìn)行溝通，必須要提前約定時間，將學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行面對面溝通。而在“微時代”下，輔導(dǎo)員可通過網(wǎng)絡(luò)在線與學(xué)生溝通，問題解決更具時效性，這就有助于高效解決問題，把握好最佳的處理時機(jī)。輔導(dǎo)員可開通微博，來縮小與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此之間情感，信息交互性也得以增強(qiáng)。

（二）信息豐富，高效便捷

“微時代”下，智能終端得以廣泛應(yīng)用，眾多社交APP的出現(xiàn)，對學(xué)生的信息世界產(chǎn)生了一定沖擊，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作難度也明顯加大。尤其是信息量的顯著增多，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中涌現(xiàn)出“刷朋友圈”、“刷微博”等詞匯，海量信息通過刷來獲取，信息更迭的速度加快，在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)考慮到信息覆蓋問題，要對信息的時效性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在學(xué)生問題產(chǎn)生之前加以迅速解決?！拔r代”下信息豐富，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作帶來了一定便捷，但與此同時要求高校的整合并處理信息，才能夠順利推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作。

（三）監(jiān)管范圍受限

網(wǎng)絡(luò)時代下信息傳播是不可控的，學(xué)生在運(yùn)用社交軟件獲取并分享信息的同時，也會受到多樣化信息源的影響，而難以準(zhǔn)確甄別信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活也會產(chǎn)生一定影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的人格發(fā)展。由于“微時代”具有復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管存在一定難度，一旦不良信息傳播擴(kuò)散，會蠱惑學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法明辨是非。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作中，學(xué)生群體龐大，輔導(dǎo)員很難做到事無巨細(xì)，信息監(jiān)管范圍受限，因而學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、“微時代”醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

在“微時代”下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作具有一定優(yōu)勢，能夠?qū)π@網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面覆蓋，縮小師生之間距離，保證彼此之間溝通的順暢性，有助于提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生教學(xué)管理質(zhì)量。但醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作在兼顧學(xué)習(xí)以及完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面也面臨著一定挑戰(zhàn)。

（一）如何兼顧學(xué)習(xí)

“微時代”不斷成熟，智能手機(jī)成為了生活中的必備物品，學(xué)生通過智能手機(jī)來獲得并共享信息，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校教室內(nèi)設(shè)置了WIFI，教學(xué)狀況得以改善，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了支持，這就能夠在一定程度上提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，這是一把雙刃劍，很多學(xué)生在上課并不認(rèn)真聽講，而是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天，這就不利于學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。部分學(xué)生自制力不足，沉迷于“微時代”的產(chǎn)物，比如微信、微博、網(wǎng)絡(luò)游戲等，“手機(jī)綜合征”紛紛出現(xiàn)，學(xué)生普遍每隔幾秒就去刷微博、刷朋友圈，甚至成為了一種習(xí)慣，學(xué)生并沒有試圖通過此種“刷”的方式去獲得什么，就是一種條件反射的行為方式，這就極易影響學(xué)生注意力，學(xué)生無法全身心的投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

“微時代”的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，但對于輔導(dǎo)員來說，在學(xué)生管理工作中，必須要正確運(yùn)用“微時代”，不可對正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，要不斷摸索新方法，優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作路徑。

（二）如何完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺建設(shè)

隨著先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展，“微時代”得以出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)出爆炸式特點(diǎn)，部分醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作中，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，對于“微時代”缺乏正確的認(rèn)識，擔(dān)心“微時代”隱患會產(chǎn)生負(fù)面印象。信息時代下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都具有信息化特征，由于網(wǎng)絡(luò)管理平臺不夠完善，則會加大學(xué)生管理難度，這就必須要引起輔導(dǎo)員的高度重視。新時代下個體思維方式發(fā)生變化，尤其是在“微時代”大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生作為獨(dú)立的個體，傾向于選擇輕松化的學(xué)習(xí)與生活方式，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，與學(xué)生心理特征相符合，官方式的嚴(yán)肅與說教不復(fù)存在，學(xué)生對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作中，若并未建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，則會拉大輔導(dǎo)員與學(xué)生之間距離，進(jìn)而會對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作質(zhì)量造成一定影響。

三、“微時代”醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化管理理念

在“微時代”下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，必須要對管理理念加以優(yōu)化完善，突破傳統(tǒng)管理觀念的局限性，把握學(xué)生心理特點(diǎn)，縮小師生之間距離。通過微信、微博等社交平臺出發(fā)，來與學(xué)生開展積極互動，全面把握學(xué)生動態(tài)，了解當(dāng)下流行趨勢，貼近實(shí)際開展醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作。在全面素質(zhì)教育大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作理念要體現(xiàn)出“微時代”的特征，尊重學(xué)生主體地位，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)愛、信任、依靠學(xué)生，最大化發(fā)揮學(xué)生主體作用。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的價值觀念、行為方式、思想建設(shè)等會在一定程度上受到“微時代”的影響，因此在學(xué)生管理工作中，要積極優(yōu)化管理理念，將管理的時代性凸顯出來，在日常管理工作中應(yīng)用微時代技術(shù)，在各環(huán)節(jié)體現(xiàn)出“微時代特征”，堅(jiān)持“微管理”價值訴求，確保與時代管理發(fā)展潮流相符合，保證醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作質(zhì)量與效率，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人制度

“微時代”下信息傳播具有高速性特征，短時間內(nèi)會形成校園輿論，在諸多網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下會迅速擴(kuò)大，對整個社會輿論也會產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。在“微時代”下醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的開展，可建立網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人制度，發(fā)揮學(xué)生會的作用，組織建立管理機(jī)制，全面了解學(xué)生輿論情況，在總結(jié)之后向輔導(dǎo)員反饋，確保了解學(xué)校輿論情況，結(jié)合所反饋的信息情況來優(yōu)化工作安排，切實(shí)提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作質(zhì)量。

（三）健全微體系建設(shè)

為確保醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的有序開展，要把握“微時代”下的整體形勢，重視微體系建設(shè)，以班級或者院系為單位，通過微體系來開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，對醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行傳播，獲取并分享多元化信息。輔導(dǎo)員要明確自身職責(zé)，把握醫(yī)學(xué)院校學(xué)生整體狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)，并傳播正確價值觀念，從整體上提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想道德水平與職業(yè)素養(yǎng)，注重醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)性醫(yī)學(xué)知識水平的提升和健全人格的塑造，“微時代”下醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作也能夠獲得理想的效果。

（四）管理方法突出“微生活”

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的開展，必須要確保所選擇管理方法的科學(xué)性與合理性，要能夠突出“微生活”的特征。在日常管理工作中，要關(guān)注醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成長過程，通過微媒介的科學(xué)化運(yùn)用，來將個體存在的意義和價值充分展現(xiàn)出來。醫(yī)學(xué)院校教育工作者要以“微媒介”為載體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，透過細(xì)節(jié)去掌握規(guī)律，通過網(wǎng)絡(luò)來增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通交流，為后續(xù)各項(xiàng)管理工作的順利開展創(chuàng)造優(yōu)良條件。

四、結(jié)語

在“微時代”下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，必須要對管理理念進(jìn)行優(yōu)化，對微體系建設(shè)加以完善，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作的不斷創(chuàng)新。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在日常工作中充分發(fā)揮“微時代”優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生保持清醒頭腦，了解學(xué)生心理狀況，以全面提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理質(zhì)量和效率。