如何提高高職院校班主任德育工作效率

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000

近年來隨著國家出臺(tái)一系列的政策法規(guī)，加大對(duì)高職學(xué)校的資金投入力度，我國的高職學(xué)校越來越向著好的方向發(fā)展。也有越來越多的人們選擇一所心儀的高職院校，學(xué)習(xí)一些喜歡的知識(shí)和技能，來幫助自己更好地立足于社會(huì)。德育是學(xué)生全面發(fā)展中一個(gè)重要的組成部分，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，高職院校必須以德育為核心，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要不斷進(jìn)行管理方法的創(chuàng)新。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。就目前的情況來看，高職院校班主任在開展班級(jí)管理的過程中仍然存在一定的問題。只有充分認(rèn)識(shí)到這些問題，才能夠更加有針對(duì)性地開展工作，提高德育工作效率。那么在具體的教學(xué)和管理工作中，高職院校班主任面臨哪些德育教育情況，以及應(yīng)該如何更好地應(yīng)對(duì)呢？

一、當(dāng)前高職院校德育現(xiàn)狀

（一）多種思潮的碰撞，給高職德育工作帶來新的挑戰(zhàn)

就目前的情況來看，高職院校德育的對(duì)象絕大多數(shù)是18-22歲之間的學(xué)生，年齡處于青年中期，心理狀態(tài)處于由少年向成年心理過渡的過程，這個(gè)階段的學(xué)生正在由青澀走向成熟，他們的思想理念和現(xiàn)實(shí)生活通常會(huì)發(fā)生一些矛盾。同時(shí)，信息技術(shù)不斷進(jìn)步，意識(shí)形勢(shì)出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，給高職院校德育工作帶來了新挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生很多都會(huì)接觸到來自各方面的信息，很多學(xué)生不具備判斷這些信息的能力，這樣學(xué)生在日常的學(xué)校和生活中，會(huì)不斷受到拜金主義、享樂主義等思想意識(shí)的影響和侵蝕，很少關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，較多的是關(guān)心與自身利益密切相關(guān)的東西。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育讓我們面臨著新的挑戰(zhàn)。

（二）忽視德育教育中學(xué)生自我教化的作用

德育工作的目標(biāo)，就是希望學(xué)生由外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，通過外在知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒁恍┑赖吕砟詈驼_的思想觀念變成自己的一些道德品質(zhì)，從而在行為上能夠體現(xiàn)出這個(gè)人遵紀(jì)守法，具有良好的道德情操。而在具體的德育實(shí)踐教學(xué)過程中，很多老師往往忽視這方面的內(nèi)容，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些條條框框式的教育，久而久之，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，產(chǎn)生抵觸心理，不利于提高德育工作效率。如果在德育過程中過分注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了作為德育主體的受教育者的參與，忽視了學(xué)生的情感和意志，德育的實(shí)效性將不理想。

（三）過于重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，輕視德育教育

在高職學(xué)校的教學(xué)過程中還存在部分班主任老師過于注重學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，將大量的時(shí)間用來培養(yǎng)學(xué)生的具體實(shí)踐能力，這是無可厚非的，但是很多時(shí)候還是要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。如果一味重視知識(shí)技能的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生的德育教育，那么這個(gè)學(xué)生在之后的工作和生活中可能就會(huì)做出一些違背道德的事情，就不利于這個(gè)學(xué)生的良性發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)的措施

（一）加強(qiáng)正確思想觀的引導(dǎo)

對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來說，他們雖然具備了一定的判斷能力，但是很多時(shí)候還會(huì)容易受到一些不正確思想的引導(dǎo)，從而做出一些錯(cuò)誤的事情，比如說，之前對(duì)學(xué)生群體傷害比較大的網(wǎng)貸。很多學(xué)生為了滿足自己的消費(fèi)需求，而采取網(wǎng)貸的方式，最后自身的合法權(quán)益得不到保障，還會(huì)給自己的家人帶來沉重的負(fù)擔(dān)。其實(shí)這是由于不健康的消費(fèi)心理導(dǎo)致的。高職學(xué)校的班主任在班級(jí)管理過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康合理的消費(fèi)心理的引導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，量力而行，不應(yīng)該存在攀比心理和虛榮心理。學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，在想要沖動(dòng)消費(fèi)的時(shí)候，要先考慮自己是否需要，是否一定要買，還要考慮自己的實(shí)際情況等等。班主任老師在進(jìn)行德育教育的過程中，也可以利用班會(huì)課給學(xué)生播放一些有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)貸款的危害的新聞或者視頻，讓學(xué)生充分意識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤性，從而樹立正確的消費(fèi)觀，量力而行，合理消費(fèi)。

（二）重視對(duì)學(xué)生自我教化的作用

“人無德不立”，這強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是在之后的工作和生活中，都需要樹立良好的思想道德觀念，具備高尚的道德情操。這樣他們?cè)诰唧w的實(shí)踐中，就會(huì)在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。高職學(xué)校的班主任在進(jìn)行德育工作的過程中，需要注意方式方法，可以采取一些合理的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育觀念的引導(dǎo)。比如說可以通過微信公眾號(hào)、通過主題班會(huì)、在教室內(nèi)制作宣傳欄等方式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中就意識(shí)到思想道德觀念的重要性。高職學(xué)校的學(xué)生從小到大已經(jīng)聽過了太多條條框框的說教，他們不喜歡這種方式，老師通過這些潛移默化的方式，就可以潤物細(xì)無聲地對(duì)他們進(jìn)行教育，從而能夠幫助他們樹立正確的思想意識(shí)和行為觀念。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來說，他們存在的一個(gè)問題還在于理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，很多時(shí)候他們樹有遠(yuǎn)大的理想，希望能夠有一番作為。但是在很多時(shí)候往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，導(dǎo)致他們的理想沒有辦法完全實(shí)現(xiàn)。對(duì)于班主任來說，要加強(qiáng)對(duì)他們的合理引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象的普遍性，能夠以正確的心態(tài)來處理這些矛盾。其實(shí)對(duì)于每個(gè)人的成長和發(fā)展來說，困難和挫折都是難免的，不可能都是一帆風(fēng)順的，要能夠以平常心態(tài)來看待這些事物，并且在失敗之后要能夠不斷地嘗試，尋找錯(cuò)誤的原因，從而不斷改進(jìn)不斷提高自己，這樣才能夠更好的到達(dá)理想的彼岸。

（三）加強(qiáng)對(duì)于德育工作的重視程度

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說，德育是一切的基礎(chǔ)，學(xué)生不光要掌握精湛的實(shí)踐操作技術(shù)，還需要具備良好的思想道德修養(yǎng)。如果一個(gè)人的思想道德出了問題，那么他即使學(xué)問再高操作技能再嫻熟，也會(huì)出現(xiàn)一定的問題。并且德育并不僅僅是班主任的工作，也是高職學(xué)校中所有老師的工作。因此班主任在德育工作中可以和其他科任老師進(jìn)行一定的協(xié)商，通過講解和滲透，讓他們了解到德育工作對(duì)于學(xué)生的重要性，這樣他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也可以積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。比如說，在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中，老師需要告訴學(xué)生要利用計(jì)算機(jī)去制作出一些對(duì)人類有利的軟件，而不能夠制作出一些危害人類健康、損害國家利益的軟件。而不管學(xué)生從事哪個(gè)行業(yè)，都要有一定的行業(yè)規(guī)則和道德準(zhǔn)則。因此相應(yīng)的老師在教學(xué)中也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范的教育，這也屬于德育的一個(gè)部分。通過這樣的方式可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德觀念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從而讓老師幫助他們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

三、結(jié)束語

總之，德育教育是高職學(xué)校教育中一門重要的課程，德育也影響到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。目前，我國高職院校德育工作存在一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在多種思潮的碰撞，給高職德育工作帶來新的挑戰(zhàn)，忽視德育教育中學(xué)生自我教化的作用，過于重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，輕視德育教育等。因此主任老師需要針對(duì)這些問題，提出一些合理有效的措施，不斷提高自己的工作效率。