淺談信息技術(shù)在中學數(shù)學科目教學中的科學運用

（貴州省普安縣教育局，貴州 普安 561500）

一、運用信息技術(shù)提升教師教學素質(zhì)

“名師出高徒”，教師的教學素質(zhì)對于學生們的影響是極大的。傳統(tǒng)數(shù)學教學往往是教師的“一言堂”，教師通過自己所學、所得給學生進行課堂教育，然而由于受教師自身個性、教學素質(zhì)等因素的影響，加上學生所處角度不同、視野不同，以及學生不同的數(shù)學基礎(chǔ)，同樣的班級中學生的整體素質(zhì)差異較大，課堂質(zhì)量參差不齊，不利于學生的全面發(fā)展。而信息技術(shù)手段的普及相當于給數(shù)學教師打開了一扇通往外界的窗戶，也讓更多的優(yōu)質(zhì)教案、教學案例能夠走進新時期的課堂中來，能夠讓廣大數(shù)學教師獲得更多的教學模式、教學思想。這樣，教師的教學理念、教學技能也會得以有效提升，教學方式也會更加多樣。特別是在基礎(chǔ)知識教學、課堂活動的創(chuàng)新上，信息技術(shù)手段能夠給教師更多的教學靈感與教學方式，這對于提升數(shù)學教師的教學素質(zhì)、拓寬數(shù)學教師的教學視野、豐富數(shù)學課堂的教學模式意義重大。教學中我們要善于運用信息技術(shù)手段來進行自我充電、自我完善，不斷提升自身的綜合教學技能。比如我們要多學習一些數(shù)學名人故事、教育心理學知識，針對學生的特殊心理特點以及生理特點開展針對性的教育，以便教學內(nèi)容能夠更加符合學生的學習需求。同時信息技術(shù)的運用還能夠很好的趣化課堂教學內(nèi)容、讓抽象的數(shù)學知識變得更為形象、具體、易懂，不斷提升課堂教學的有效性。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

我們知道，學生是課堂學習的主體，學生自身的學習積極性、學習態(tài)度直接影響著學生的學習效率。特別是在數(shù)學科目中，有著大量的定理、公式、規(guī)律，這些知識大多需要學生自身的學習經(jīng)歷、學習感悟，需要學生參與到活動中來，才能夠感受到數(shù)學知識的實質(zhì)。傳統(tǒng)教學中教學方式單一、學生獲取知識渠道較窄，學生的學習興趣不足，影響學習效率。信息技術(shù)手段教學能夠通過圖片、音樂、視頻等多種渠道進行授課，能夠給學生多感官的刺激，讓學生通過不同的學習渠道感受到數(shù)學學習的趣味性，認識到數(shù)學世界的豐富多彩。教學中我們要善于運用信息技術(shù)這一手段來豐富學生的學習經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣，更好的提升學生的學習效率。運用信息技術(shù)知識的滲透給學生展示多樣化的課堂教學模式，讓學生體會到數(shù)學知識的趣味性與實用性。例如在教學三角形知識的時候，我們就可以運用多媒體演示生活中常見的三角形原理、三角形運用案例、勾股定理、最短路徑等內(nèi)容，通過多樣化的信息展示深化學生們的學習印象，調(diào)動學生們的學習興趣。這樣的教學模式相對于傳統(tǒng)教學顯得更為有趣、更為高科技，讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的運用，感受到數(shù)學知識的趣味性特點，培養(yǎng)他們良好的數(shù)字敏感度與科學的生活認知。

三、運用信息技術(shù)有效進行難點擊破

數(shù)學知識對于學生的思維能力、認知能力有著較高的要求，十分講究思維技巧與領(lǐng)悟能力，對于學生的思維反應(yīng)速度、思維訣竅有著較高的要求。然而在中學階段，由于受學生自身思維局限性以及認知不足等因素的影響，不少學生在數(shù)學學習中往往會出現(xiàn)各種問題，例如學習困難、興趣不足等現(xiàn)象。掌握不了這些基礎(chǔ)知識就會導致學生在學習的過程中效率降低，嚴重影響他們的學習思維。教學中我們就可以運用信息技術(shù)手段這一媒介，通過動畫演示、輪回播放等方式進行重復播放、重點回放，讓學生能夠?qū)⒏鱾€知識點看清楚、記牢固，以便能夠更好地規(guī)范學生的思維習慣，更好地降低他們的學習難度，提升他們的學習效率。

特別是在進行章節(jié)復習、難點突破的時候，我們就要善于運用微課視頻進行教學滲透。這樣的教學模式下就能夠很好的將相關(guān)知識進行系統(tǒng)的完善、梳理，引導學生通過直觀的演示來讓學生對于數(shù)學與知識有一個更為科學、更為直觀的認知，有效進行難點擊破，幫助學生們更好地理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，提升他們的數(shù)學學習效率。另外教學中我們還可以通過多媒體將眾多的生活案例、生活現(xiàn)象進行演示，讓學生們能夠在課堂上學習到更多的數(shù)學知識、掌握更多的數(shù)學技能。

四、運用信息技術(shù)拓展學生學習范圍

傳統(tǒng)數(shù)學教學中學生學習基本是依賴教師、依賴課本，由于數(shù)學課堂時間有限、空間有限，學生在學習中不一定能夠完善掌握知識，這也在很大程度上影響了學生的學習效率。信息技術(shù)手段教學能夠隨時進行視頻播放、要領(lǐng)講解，可以在課間時間進行難點知識的重復播放，能夠很好地拓展學生的學習范圍，加深他們的學習印象。此外通過信息技術(shù)媒介我們還可以給學生介紹相關(guān)的數(shù)學故事、數(shù)學名人，讓學生獲得更多課本之外、課堂之外的知識，讓他們了解更多的數(shù)學知識，進而增強他們對于數(shù)學領(lǐng)域的綜合理解。比如在教學圓的時候，我們就可以通過中國古代圓周率的計算來讓學生感受到中華文化不僅僅是詩詞畫作，還有數(shù)學、科學等多個領(lǐng)域，豐富學生的數(shù)學學習體驗。此外我們也要定期組織課外教育活動，運用信息技術(shù)手段播放數(shù)學教育小短片。讓學生感受到平面幾何、概率計算、數(shù)學原理運用等知識在自己學習生活中的體現(xiàn)。另外也要重視讓學生養(yǎng)成勤觀察、多運用的良好習慣，也要培養(yǎng)學生善于思考、勤于總結(jié)等習慣，促進學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣與學習認知，為他們的日后學習發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總之，中學數(shù)學教學中我們要科學運用信息技術(shù)手段這一教學媒介，不斷提升自身的教學技能，豐富教學方式，引導學生通過信息技術(shù)教學獲得更多的學習心得，更好的提升他們的數(shù)學綜合素質(zhì)。