小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究

（廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣第六小學(xué)，廣西壯族自治區(qū) 河池 547300）

一、課堂練習(xí)要有針對(duì)性

小學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)非常重要，教師在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該意識(shí)到課堂練習(xí)的必要性，在對(duì)課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，要使其針對(duì)性得到保證，這樣可以使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得到快速鞏固。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題技巧，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)概念以及公式的運(yùn)用能力。因此，教師在對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，應(yīng)該保證期緊貼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且保證課堂練習(xí)有針對(duì)性、有層次性，從而最終達(dá)到課堂練習(xí)的目的。例如，教師在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)的乘法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)課堂練習(xí)的層次性進(jìn)行體現(xiàn)，一開始可以嘗試設(shè)計(jì)小數(shù)乘以10 以內(nèi)的整數(shù)，已經(jīng)學(xué)生練習(xí)之后，教師可以適當(dāng)提升難度，設(shè)計(jì)一些小數(shù)乘以各種整數(shù)的習(xí)題。最后，再設(shè)計(jì)小數(shù)乘以小數(shù)的習(xí)題，通過這種循序漸進(jìn)的習(xí)題設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式，可以使學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題解答的過程中層層深入，從而有利于提升學(xué)生習(xí)題解答的能力。

二、保證數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的趣味性

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)而言，教師想要保證取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)該注意對(duì)課堂練習(xí)的趣味性進(jìn)行提現(xiàn)，教師可以通過應(yīng)用多種練習(xí)方式相結(jié)合的形式來提升學(xué)生自身的解題能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，耐心往往是較為有限的，如果教師只是應(yīng)用同一種方式來進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，這也勢必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影像。因此，教師應(yīng)該注意對(duì)課堂練習(xí)教學(xué)進(jìn)行多樣化體現(xiàn)，可以嘗試在課堂練習(xí)的過程中適當(dāng)融入一些數(shù)學(xué)游戲，通過這樣的方式來集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與到其中。例如，教師在講解“分?jǐn)?shù)的乘法”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式來展開，利用多媒體設(shè)備制作出一個(gè)大操場，操場上有很多跑道，每條跑道上都有一道分?jǐn)?shù)乘法的題目，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行，兩個(gè)小組同時(shí)面對(duì)兩條跑道，在前進(jìn)的過程中，每發(fā)現(xiàn)一道分?jǐn)?shù)乘法題目，就要將打看大聲喊出來，一旦回答正確便繼續(xù)向前跑，回答不正確便一直留在這一路段對(duì)這一道題目進(jìn)行解答，知道小組內(nèi)有人能夠喊出正確答案為止。以120 秒作為標(biāo)準(zhǔn)，最后比較兩組學(xué)生在120 秒之內(nèi)誰跑的更遠(yuǎn)。通過這種游戲方式可以使學(xué)生習(xí)題練習(xí)的注意力得到有效集中，同時(shí)也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有效提升自身知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、保證練習(xí)梯度性

在上文中提到，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)應(yīng)該秉持著循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際利用能力。同時(shí)，教師在展開課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意正視學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的自身能力來對(duì)課堂練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)定，避免出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，這樣勢必會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生一定影響，同時(shí)也很難保證課堂教學(xué)取得理想的效果。例如，在進(jìn)行六年級(jí)“求圓柱與圓錐”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意將學(xué)生分成兩個(gè)部分，一部分是對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，還有一部分是自身接受能力較差的學(xué)生。在對(duì)這些接受能力交叉的學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該先讓他們接觸一些相對(duì)容易的圓柱、圓錐表面積計(jì)算，然后逐漸加深難度；在對(duì)另一部分學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，可以嘗試讓其對(duì)圓柱以及圓柱的表面積、體積進(jìn)行一同計(jì)算，將這兩項(xiàng)內(nèi)容放在一起練習(xí)，這樣可以有效提升練習(xí)效率。當(dāng)那些較為優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法之后，還可以適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行習(xí)題擴(kuò)展練習(xí)。而對(duì)于那些練習(xí)內(nèi)容較為簡單的學(xué)生來說，教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能心急，要在一旁監(jiān)督學(xué)生練習(xí)，從而保證這一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有全面掌握。

結(jié)束語

綜上所述，教師想要使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的效果，應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有具體了解，通過這種方式來使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效提升。同時(shí)教師自身還應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)，要有足夠的耐心，積極借鑒以往其他教師的優(yōu)秀教學(xué)理念以及教學(xué)方法，以此來不斷提升自身的課堂練習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該保證課堂練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性以及趣味性，這樣可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂練習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)該注意對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用，從而使得數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，同時(shí)也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平得到了切實(shí)的提升。