新課程理念下中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

（福建省仙游縣榜頭中學(xué)，福建 莆田 351256）

歷史中記錄著國(guó)家的發(fā)展情況，并且具有豐富的文化內(nèi)涵。以史為鑒，可以了解以往發(fā)生的歷史故事，在這過(guò)程中，人們還要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索出一條屬于我國(guó)人民發(fā)展的道路。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中需要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，還可以增強(qiáng)歷史教學(xué)課堂的高效性，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、歷史學(xué)科素養(yǎng)的概述

在歷史教學(xué)中，歷史學(xué)科素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富。通過(guò)研究歷史學(xué)科素養(yǎng)，可以讓學(xué)生深入細(xì)致的了解到一些歷史內(nèi)容，還能掌握具體的歷史學(xué)習(xí)技巧和方法，最終培育學(xué)生的歷史價(jià)值觀以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。眾所周知，初中歷史屬于文科，人文性比較強(qiáng)，在教學(xué)中，教師逐漸滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用辨證的方法分析歷史問(wèn)題，深化學(xué)生的理解。同時(shí)，在這一學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)逐漸覺(jué)醒，同時(shí)也可以形成正確的歷史價(jià)值觀念。此外，通過(guò)歷史知識(shí)教育和學(xué)科素養(yǎng)的融合，能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

二、基于新課程理念的歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)時(shí)空觀念

于時(shí)空觀念而言，其屬于歷史學(xué)科素養(yǎng)的范疇，需要老師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀，老師就可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，層層深入，幫助學(xué)生可以建立起宏觀的時(shí)間概念，在腦海中形成歷史思維導(dǎo)圖，使學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)意識(shí)逐步增強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)歷史《維新變法》這一課內(nèi)容時(shí)，這一部分內(nèi)容被歸納為中國(guó)的近代化探索之路。學(xué)生都知道，為了使中國(guó)走向近代化，先人們堅(jiān)持不懈的探索，所以，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就要有意識(shí)的回顧所有的和這部分內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，然后在腦海中形成具體的框架，然后學(xué)生要有意識(shí)的歸納和掌握具體的知識(shí)，這樣就能更好的培養(yǎng)自身的時(shí)空觀念。之后，在學(xué)生有了比較清晰的時(shí)空觀念后，就可以確定歷史事件的發(fā)生時(shí)間，也能區(qū)分歷史事實(shí)，形成完整的歷史知識(shí)體系。

（二）布置多元作業(yè)，深化歷史理解和思辨能力

在歷史教學(xué)中，教師需要傳授歷史知識(shí)，還要利用布置作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。這里所說(shuō)的布置作業(yè)也要講究一定的方法和原則，要給學(xué)生布置一些有思考價(jià)值和意義的作業(yè)，這樣才能起到好的學(xué)習(xí)效果。例如，《羅斯福新政》這節(jié)課程，老師在課堂上要先給學(xué)生把具體的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解，然后布置針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維。像是：在學(xué)習(xí)完《羅斯福新政》后，你有什么感想？比較一下外國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和中國(guó)的不同之處，并且思考一下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)？這些問(wèn)題的延伸性都比較強(qiáng)，不只局限于課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，還涉及到一些其他的歷史知識(shí)，學(xué)生在解答題目時(shí)，就可以有意識(shí)的查閱其他資料，廣泛涉獵不同的歷史內(nèi)容。

（三）凝聚集體智慧，探索優(yōu)質(zhì)的歷史學(xué)科素養(yǎng)教育資源

在新課程理念的影響下，教師應(yīng)將歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，加大歷史教學(xué)的探索和創(chuàng)新力度，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的歷史教育資源。在教學(xué)中，備課是老師必備的技能，也是老師在教授課堂知識(shí)之前必須要完成的任務(wù)。如果老師不提前備課，熟悉課本內(nèi)容，就無(wú)法將知識(shí)要點(diǎn)很好的教給學(xué)生。所以，為了將歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作逐步推進(jìn)，初中歷史老師就要做好備課工作，在備課的過(guò)程中，老師就要把唯物史觀融入其中，還要給學(xué)生提供史料，讓學(xué)生思考一些具體的問(wèn)題。在分析史料時(shí)，學(xué)生就能綜合學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)，融入唯物史觀和歷史解釋?zhuān)鉀Q具體的歷史問(wèn)題。此外，在解決歷史問(wèn)題的過(guò)程中，如果折射出一些濃郁的愛(ài)國(guó)情懷，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響，培養(yǎng)家國(guó)情懷。因此，只有老師能夠熟練的掌握歷史內(nèi)容，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，才能提高歷史教學(xué)課堂的效率。

結(jié)束語(yǔ)

為了推進(jìn)歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，老師就要轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，老師也要把具體的歷史知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)教育融合在一起，這不僅有助于改變學(xué)生對(duì)歷史的看法，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受歷史的魅力。