(福建省仙游縣榜頭中學(xué),福建 莆田 351256)
歷史中記錄著國(guó)家的發(fā)展情況,并且具有豐富的文化內(nèi)涵。以史為鑒,可以了解以往發(fā)生的歷史故事,在這過(guò)程中,人們還要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索出一條屬于我國(guó)人民發(fā)展的道路。針對(duì)這一問(wèn)題,教師在教學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中需要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容,這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,還可以增強(qiáng)歷史教學(xué)課堂的高效性,為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在歷史教學(xué)中,歷史學(xué)科素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富。通過(guò)研究歷史學(xué)科素養(yǎng),可以讓學(xué)生深入細(xì)致的了解到一些歷史內(nèi)容,還能掌握具體的歷史學(xué)習(xí)技巧和方法,最終培育學(xué)生的歷史價(jià)值觀以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。眾所周知,初中歷史屬于文科,人文性比較強(qiáng),在教學(xué)中,教師逐漸滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用辨證的方法分析歷史問(wèn)題,深化學(xué)生的理解。同時(shí),在這一學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中,學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)逐漸覺(jué)醒,同時(shí)也可以形成正確的歷史價(jià)值觀念。此外,通過(guò)歷史知識(shí)教育和學(xué)科素養(yǎng)的融合,能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。
于時(shí)空觀念而言,其屬于歷史學(xué)科素養(yǎng)的范疇,需要老師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀,老師就可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手,層層深入,幫助學(xué)生可以建立起宏觀的時(shí)間概念,在腦海中形成歷史思維導(dǎo)圖,使學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)意識(shí)逐步增強(qiáng)。例如,在學(xué)習(xí)中學(xué)歷史《維新變法》這一課內(nèi)容時(shí),這一部分內(nèi)容被歸納為中國(guó)的近代化探索之路。學(xué)生都知道,為了使中國(guó)走向近代化,先人們堅(jiān)持不懈的探索,所以,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生就要有意識(shí)的回顧所有的和這部分內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),然后在腦海中形成具體的框架,然后學(xué)生要有意識(shí)的歸納和掌握具體的知識(shí),這樣就能更好的培養(yǎng)自身的時(shí)空觀念。之后,在學(xué)生有了比較清晰的時(shí)空觀念后,就可以確定歷史事件的發(fā)生時(shí)間,也能區(qū)分歷史事實(shí),形成完整的歷史知識(shí)體系。
在歷史教學(xué)中,教師需要傳授歷史知識(shí),還要利用布置作業(yè)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。這里所說(shuō)的布置作業(yè)也要講究一定的方法和原則,要給學(xué)生布置一些有思考價(jià)值和意義的作業(yè),這樣才能起到好的學(xué)習(xí)效果。例如,《羅斯福新政》這節(jié)課程,老師在課堂上要先給學(xué)生把具體的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解,然后布置針對(duì)性的訓(xùn)練,這樣不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的歷史知識(shí),還能開(kāi)拓學(xué)生的思維。像是:在學(xué)習(xí)完《羅斯福新政》后,你有什么感想?比較一下外國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和中國(guó)的不同之處,并且思考一下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)?這些問(wèn)題的延伸性都比較強(qiáng),不只局限于課本的基礎(chǔ)內(nèi)容,還涉及到一些其他的歷史知識(shí),學(xué)生在解答題目時(shí),就可以有意識(shí)的查閱其他資料,廣泛涉獵不同的歷史內(nèi)容。
在新課程理念的影響下,教師應(yīng)將歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,加大歷史教學(xué)的探索和創(chuàng)新力度,給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的歷史教育資源。在教學(xué)中,備課是老師必備的技能,也是老師在教授課堂知識(shí)之前必須要完成的任務(wù)。如果老師不提前備課,熟悉課本內(nèi)容,就無(wú)法將知識(shí)要點(diǎn)很好的教給學(xué)生。所以,為了將歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作逐步推進(jìn),初中歷史老師就要做好備課工作,在備課的過(guò)程中,老師就要把唯物史觀融入其中,還要給學(xué)生提供史料,讓學(xué)生思考一些具體的問(wèn)題。在分析史料時(shí),學(xué)生就能綜合學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí),融入唯物史觀和歷史解釋?zhuān)鉀Q具體的歷史問(wèn)題。此外,在解決歷史問(wèn)題的過(guò)程中,如果折射出一些濃郁的愛(ài)國(guó)情懷,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響,培養(yǎng)家國(guó)情懷。因此,只有老師能夠熟練的掌握歷史內(nèi)容,應(yīng)用多元化的教學(xué)模式,才能提高歷史教學(xué)課堂的效率。
為了推進(jìn)歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,老師就要轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí),老師也要把具體的歷史知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)教育融合在一起,這不僅有助于改變學(xué)生對(duì)歷史的看法,而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受歷史的魅力。