信息技術(shù)在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的運用探析

（包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古自治區(qū) 包頭 014000）

當(dāng)前社會環(huán)境下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式豐富多樣，社會為高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了豐富多樣的選擇，那么信息化時代條件下，學(xué)生走好職業(yè)發(fā)展之路，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作就必須要針對學(xué)生知識范圍的薄弱點為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路。

一、信息技術(shù)運用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)與信息技術(shù)聯(lián)系性不強

當(dāng)前社會是信息化社會，人類的生活場景中信息化程度不斷提高，因此，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)實踐中，但由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)本身屬于輔助性的課程，信息技術(shù)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用性不高，聯(lián)系性不強，另外學(xué)校對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致信息技術(shù)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中的應(yīng)用并不廣泛。

（二）信息化教學(xué)應(yīng)用程度不高

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，教學(xué)工作也逐漸接受了信息技術(shù)，但信息技術(shù)的應(yīng)用目前仍局限于主流學(xué)科，偏冷門課程與信息技術(shù)的結(jié)合程度并不高。教師在教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，信息技術(shù)仍然被視為一種輔助手段，沒有真正地融入教學(xué)工作中，信息化教學(xué)應(yīng)用程度不高。

（三）信息化教學(xué)目標(biāo)不清晰

大部分學(xué)校都在加大投入力度，以便將信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)，但教學(xué)工作中缺乏頂層教學(xué)設(shè)計和對信息技術(shù)的科學(xué)把握，導(dǎo)致信息化教學(xué)仍然停留在信息技術(shù)硬件設(shè)備的使用層面，教學(xué)工作缺乏針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，學(xué)生面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇沒有清晰的方向。

二、信息技術(shù)運用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方法策略

（一）緊密聯(lián)系專業(yè)，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳力度

開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的目的就是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生在面對職業(yè)發(fā)展道路時如何做出合理的選擇，而當(dāng)前教學(xué)工作雖然融入了信息技術(shù)，但教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)思維中，無法科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行合理抉擇。因此，必須正確運用就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的宣傳力度，發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的作用，從而更好地幫助學(xué)生做出職業(yè)發(fā)展選擇。

例如，為了更好地為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息，教師可以向?qū)W校申請創(chuàng)建學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)微信公眾號，由教師負責(zé)運營管理，定期將科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息在公眾號進行發(fā)布，學(xué)生通過微信公眾號就可以獲得準(zhǔn)確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)知識，從而有助于幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）創(chuàng)設(shè)模擬平臺，給學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

高職教育的現(xiàn)實目的就是讓學(xué)生通過在院校的專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)后擁有一技之長進入社會工作，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的目的是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，二者是相輔相成的關(guān)系。目前教學(xué)活動中就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程多以理論知識講解為主，學(xué)生對長篇幅的理論知識早已沒有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程的教學(xué)實際效果。教師要為學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的實踐模擬平臺，幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

例如，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，高職院?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一套模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生在平臺上可以進行一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的虛擬活動，在這些虛擬活動中，學(xué)生可以對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形成更為完善的認(rèn)識，進行自我指導(dǎo)和修正，彌補自身對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動認(rèn)識的不足。

（三）緊抓時代變化，引導(dǎo)學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)

我國近幾年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟飛速發(fā)展，促使社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作也必須要適應(yīng)社會發(fā)展，將信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展納入教學(xué)實踐中，用以指導(dǎo)學(xué)生擁有更為合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃。當(dāng)今社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式豐富多樣，不再局限于傳統(tǒng)的工作方式和工作觀念，社會上每一個人都需要適應(yīng)這種變化，樹立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。教學(xué)過程中教師應(yīng)抓住時代變化發(fā)展的節(jié)奏，將社會中一些對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)意義的企業(yè)案例納入教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生進行科學(xué)的講解，指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形成科學(xué)的認(rèn)識，從而正確引導(dǎo)學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。

當(dāng)下“主播經(jīng)濟”、“地攤經(jīng)濟”盛行，可以引導(dǎo)學(xué)生對于新鮮的熱點、賣點進行實戰(zhàn)練習(xí)，有很多很好的免費平臺模式可以作為實戰(zhàn)的演習(xí)進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講解網(wǎng)店的經(jīng)濟學(xué)意義，共享經(jīng)濟模式等一些社會熱點經(jīng)濟現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生進行自主思考，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，實現(xiàn)自我的良好發(fā)展。

結(jié)語

就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程對于高職院校學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，開展合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動具有巨大作用。教學(xué)中應(yīng)加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動宣傳力度，為學(xué)生提供模擬平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，幫助學(xué)生開展科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，提升學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的能力和素質(zhì)。