中職生物課堂教學(xué)問題淺析

（安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽 455112）

生物對(duì)我們來說應(yīng)該較為熟悉的一門課程，只不過我們停留在表象理解意義上，沒有真正意義上那個(gè)的理解透徹，對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也是模糊只有朦朧感。

一、中職生物課堂常見問題

（一）表象認(rèn)識(shí)偏多

中職學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小，好奇心強(qiáng)，興趣積極性較高，由于只是對(duì)其表象感興趣，又由于解釋不清或者難以真正理解，因此只是至于生物本身所見現(xiàn)象感興趣，主在于其多樣化有著濃厚的興趣觀察，出于原始好奇階段居多。

（二）抽象概念認(rèn)識(shí)不足

由于生物表象知識(shí)不能完全解釋其內(nèi)在含義，學(xué)生本身的素質(zhì)以及理解能力較差，諸多的抽象概念和現(xiàn)象無法的到合理的解釋，學(xué)生似懂非懂，朦朧模糊，因此學(xué)習(xí)不夠著實(shí)，在無法理解的基礎(chǔ)上知識(shí)單純的所謂的傳統(tǒng)機(jī)械式記憶，印象不十分深刻，難免保障其學(xué)習(xí)的積極性，遇到問題難以做到獨(dú)立思考解決問題。在一定程度上限制其發(fā)展。

（三）教學(xué)形式過于單一

由于生物課在中職中是門副課，一定程度上都是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對(duì)于其有關(guān)的生物現(xiàn)象，只能單單從理論上討論分析，實(shí)踐上由于受條件限制可能會(huì)不了了之或者一筆帶過，即便有著先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備也不一定完全用的上，有也是簡(jiǎn)單找些有關(guān)視頻解釋或沒時(shí)間實(shí)踐，知識(shí)原本源于生活，凡是脫離生活實(shí)際的科目一般都是記不扎實(shí)的，無論學(xué)校還是自身原因過于單一形式的教學(xué)效果都是不太好的，傳統(tǒng)的只靠教材的教學(xué)是不完整的。

（四）重視程度不一

這主要分兩方面，一是學(xué)校重視不夠，資金投入比例小，難以有較好的硬件設(shè)施以及平臺(tái)基地，二是自身教師重視程度，由于其高考不考或者作為副課，沒必要花大精力學(xué)習(xí)，再則學(xué)生對(duì)其理解程度達(dá)不到一定高度，抽象化思維不足導(dǎo)致失去興趣。

二、常見教學(xué)問題的解決措施

（一）提高生物學(xué)習(xí)興趣

由于生物課的抽象性是許多學(xué)生望而止步，盡管諸多的現(xiàn)象很是吸引學(xué)生，但是無法理解的老師又未能及時(shí)解決逐漸導(dǎo)致失去興趣，以致對(duì)其學(xué)習(xí)不再上心，感覺無意義的浪費(fèi)時(shí)光，因此必須提高老師解決問題的能力，老師可通過有關(guān)現(xiàn)象通過查資料找視頻盡量盡快解決出現(xiàn)的有關(guān)問題，不至于學(xué)生無奈接受，失去興趣，因此只有提高學(xué)生興趣才有可能解決其他問題。

（二）融洽師生關(guān)系

由于學(xué)生自身諸多原因聚到中職學(xué)校，學(xué)生的自卑或成績(jī)差是主要一個(gè)原因，老師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該一視同仁，避免顧此失彼，造成學(xué)生心理上的落差，加之叛逆階段，對(duì)于教師管教不服，易沖突，不愛聽講，這不僅影響了生物課堂教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生應(yīng)該多交流當(dāng)朋友，虛心聽取意見心聲，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，增加師生感情，多實(shí)踐尤其是生活式實(shí)踐教學(xué)，更是便于交流溝通。

（三）多樣化實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于生物課的諸多現(xiàn)象的解釋就是帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)象觀察理解其中奧秘，因此理論和實(shí)際的聯(lián)系在一起，才會(huì)獲得更多知識(shí)現(xiàn)象的合理解釋，明白諸多情況，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)實(shí)踐多有的偏愛，因?yàn)閷?shí)踐出真知，動(dòng)手能力的積極性要比單純的聽理論要有意思的多，而且又不太費(fèi)勁，直觀形象的把有關(guān)現(xiàn)象一目了然的而擺在學(xué)生們面前，無須過多解釋。對(duì)于其內(nèi)容的多樣化變動(dòng)學(xué)生對(duì)其有著濃厚的興趣，自己動(dòng)手，通過各種準(zhǔn)備獲得相關(guān)的知識(shí)，尤其是離我們生活很近的生物現(xiàn)象，比如中毒現(xiàn)象蛋白質(zhì)的變化以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生對(duì)此記憶頗深，尤其對(duì)于學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來講，生物是基礎(chǔ)課，對(duì)于各種病理變化都有著很多的生物現(xiàn)象，因此學(xué)好專業(yè)課生物這關(guān)必須過，這就看學(xué)生對(duì)此關(guān)注度以及教師的重視程度了。對(duì)于有些自卑心理的學(xué)生教師一定要幫助學(xué)生重拾信心，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案和計(jì)劃，有針對(duì)性的開展生物課堂教學(xué)。

對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)一定注意幾點(diǎn)：第一學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教師必須在場(chǎng)指導(dǎo)。第二一定讓學(xué)生多注意實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象，第三實(shí)驗(yàn)應(yīng)最好是無毒安全性高的。第四難度系數(shù)不高十分具有代表意義?？梢苑纸M討論分析，共同探討，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提高學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）經(jīng)常參加有關(guān)培訓(xùn)、增長(zhǎng)見識(shí)

可以定期參加校外培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代媒體培訓(xùn)，可通過互聯(lián)網(wǎng)多了解有關(guān)生物只是介紹與實(shí)踐視頻或有關(guān)平臺(tái)多積累經(jīng)驗(yàn)以備實(shí)用。

結(jié)語

無論在生物課遇見什么問題，首先應(yīng)對(duì)提出的問題加以現(xiàn)實(shí)分析，在現(xiàn)有條件下可以隨時(shí)解決，要想解決好問題，不僅能融洽師生關(guān)系，更重要的是讓學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生較濃的興趣，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，在能力范圍內(nèi)盡最大可能的解決學(xué)生在課堂上下提出的各項(xiàng)問題，無論通過實(shí)踐還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋，完成各個(gè)問題圓滿學(xué)生心愿，使得 學(xué)生園藝學(xué)，老師有勁教，不僅改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還把生物理論與生活實(shí)際聯(lián)系認(rèn)知生物的重要性，并能夠用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力。