高一音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)分析

（江蘇省鹽城市濱?？h八灘中學(xué)，江蘇 鹽城 224500）

音樂(lè)教學(xué)作為高中教育教學(xué)組成部分，是音樂(lè)文化傳承的積極表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要階段?，F(xiàn)代學(xué)生追求流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)缺少了解、學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)此，音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法融入民族音樂(lè)，從而讓更多學(xué)生了解民族音樂(lè)，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，得到音樂(lè)素養(yǎng)提升。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教學(xué)的重要性

民族音樂(lè)涉及的音樂(lè)文化諸多，如：民樂(lè)、戲曲、民歌等，內(nèi)容多樣。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)民歌約數(shù)十萬(wàn)首，曲藝音樂(lè)上百種、戲曲400 余，這些都是民族音樂(lè)都是人民在勞動(dòng)中創(chuàng)作的，是民族融合的直接展現(xiàn)，民族氣息顯著。高中階段，學(xué)生正處于價(jià)值觀念轉(zhuǎn)折期，通過(guò)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族情懷。音樂(lè)作為一種新的語(yǔ)言形式，民族音樂(lè)就是文化交流的使者，經(jīng)過(guò)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解文化特色，增強(qiáng)民族自信心，自覺(jué)承擔(dān)起民族音樂(lè)傳播的責(zé)任。另一方面，通過(guò)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞水平，高中生對(duì)音樂(lè)的了解較少，其審美認(rèn)知較為片面，盲目的追求流行音樂(lè)、追星。對(duì)此，將民族音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞水平、擴(kuò)大視野，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高一音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)方法

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野

音樂(lè)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)娜谌朊褡逡魳?lè)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)民族情懷與愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生建立多元化價(jià)值觀念，學(xué)習(xí)不同曲藝、文學(xué)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力。

例如：在多彩的民歌教學(xué)中的通過(guò)欣賞民歌感受音樂(lè)情緒，理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。首先，欣賞民族歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)欣賞學(xué)唱，使學(xué)生感受民族音樂(lè)的風(fēng)格及它的音樂(lè)魅力，并且了解當(dāng)?shù)貭N爛的民族文化，進(jìn)而達(dá)到欣賞認(rèn)知、喜愛(ài)、繼承發(fā)揚(yáng)光大民族音樂(lè)文化的目的。其次，播放民族風(fēng)情幻燈片，展示內(nèi)蒙、西藏、新疆區(qū)域圖，背景音樂(lè)——《愛(ài)我中華》。兩首歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？它們的音樂(lè)情緒是怎樣的？采用的伴奏樂(lè)器有哪些？演唱這是誰(shuí)？（播放作品）。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作品的共同之處并提出，民族音樂(lè)與民族生活地區(qū)、生活、經(jīng)濟(jì)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解到任何文化現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ)與文化淵源。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞水平

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為人們提供的便利條件，將其應(yīng)用到高一音樂(lè)教學(xué)中有助于教學(xué)效率提高，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓音樂(lè)課堂更具活力、音樂(lè)內(nèi)容更加豐富。對(duì)此，教師結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)將民族音樂(lè)以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造濃厚的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

例如：在少數(shù)民族民歌鑒賞--蒙古族、維吾爾族教學(xué)中，首先，導(dǎo)入新課，多媒體播放少數(shù)民族的歌曲并提出這首歌曲的特點(diǎn)，同時(shí)出示課題。蒙古歌部分，聽(tīng)《牧歌》、《嘎達(dá)梅林》，引導(dǎo)學(xué)生比較作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒。介紹蒙古民歌類型，如：長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由；短調(diào)民歌曲調(diào)進(jìn)奏、節(jié)奏整齊。其次，維吾爾族民歌部分，聽(tīng)《大阪城的姑娘》感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒。分析該民族民歌特征，共同唱《青春舞曲》。

（三）擴(kuò)大民族音樂(lè)視野

高中民族音樂(lè)風(fēng)格歌曲較少，加之缺少對(duì)音樂(lè)課程的重視使得學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)缺少了解，不利于學(xué)生地域文化培養(yǎng)。伴隨著新課程教育改革的深化，為更好的培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)文化情感，教師需根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解融入教材外的民族特色音樂(lè)作品，如：《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《賣(mài)花姑娘》、《送情郎》、《吐魯番的姑娘》等。將一些經(jīng)典的音樂(lè)融入課堂深化其價(jià)值意義，增強(qiáng)學(xué)生民族情感，更好的體會(huì)民族音樂(lè)蘊(yùn)藏的情感魅力，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的了解。

結(jié)語(yǔ)

綜合分析，我國(guó)有著悠久的歷史文化，中國(guó)音樂(lè)是起源最早的音樂(lè)，雖然不同地區(qū)的民族音樂(lè)有著不同的特點(diǎn)、品種、流派，但基本風(fēng)格特征都集中于音樂(lè)的線條、意境中。音樂(lè)教學(xué)中，為讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)需要教師立足于多方面、全過(guò)程創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多種形式融入民族音樂(lè)，從而讓學(xué)生更好的體驗(yàn)民族音樂(lè)的情感、意蘊(yùn)，根據(jù)不同的民族音樂(lè)展現(xiàn)獨(dú)有的音樂(lè)特征。