新高考背景下高中語文教學策略轉變的研究

（重慶市黔江新華中學校，重慶 409000）

一、在新高考制度改革背景下傳統(tǒng)高中語文課程存在的問題

（一）對基礎知識教學的不重視，導致教學進展不順利

根據(jù)近幾年來的高中語文課程的教學現(xiàn)狀，部分高中語文教師都反映過現(xiàn)在的高中學生的語文基礎不扎實，一個班里能夠完整地說出文言文的特殊句型有幾種的學生一只手就能夠數(shù)得過來，甚至還有學生連一篇完整的作文都寫不出來，寫得出來的也是錯別字連篇，病句頻出，學生的語文功底差導致了教師的教學進程緩慢，很多的教學內(nèi)容都要反復講解，面對這個問題，部分教師都能夠看得出來，但是往往為了完成教學任務，教師們都很難分散精力去指導學生如何鞏固基礎知識，另外在部分教師看來，語文的基礎知識難度不高，他們認為憑借學生的自主學習就足夠了，正是因為這種學生缺少鞏固基礎知識的方向、教師們沒有引起足夠重視的錯誤教學態(tài)度，導致了學生在高中語文的學習過程中舉步維艱，教師們的教學進展也不順利，為了使得高中語文能夠適應新高考制度營造的全新教育環(huán)境，勢必要制定合理的解決策略來扭轉這樣的教育窘?jīng)r。

（二）教學方式比較枯燥單一，難以激發(fā)學生對語文學習的興趣

一名接受了九年義務教育和全日制高等中學教育的正常學生已經(jīng)和語文學習打了十幾年的交道了，但是語文的教學方法卻總是遵循著傳統(tǒng)教學的那一套，要么是背誦默寫、要么就是筆記摘抄，雖然在教學環(huán)境改善后，投影儀和多媒體教學平臺也能夠進入語文教學的過程中，但是最終還是會回歸到原點，教學方式的單一會消磨學生的學習積極性，最終語文這門學科會在學生心理打上枯燥無聊的標簽，學生沒有學習興趣，即使教師們有合理的教學安排，教學效果也會大打折扣，在追求教學效率和提升學生的課堂體驗的今天，沉悶無聊的課堂教學是不能夠跟得上新高考制度改革的步伐的，激發(fā)學生的語文學習興趣就是給高中語文課程適應新高考制度的過程增加助燃劑。

（三）“唯分數(shù)論”阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升

在傳統(tǒng)教學中，考試分數(shù)的地位被無限制地提高，在班級里學習成績優(yōu)異的學生可以占據(jù)班級里最好的座位，任課教師也會對他們更加關注，學校會出臺各種獎勵政策來鼓勵學生，總而言之在以往的教學過程中，學校和教師在努力營造一種分數(shù)是最重要的教育錯覺給學生，雖然對學生的學習有一定的激勵作用，但是更多的是讓學生形成一種急功近利的學習心態(tài)，凡是跟考試成績無關的事情他們都可以不屑一顧，更可怕的是學校和教師們還對這樣的態(tài)度表示了支持，這樣就極大地阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升，因為在這種心理的引導下，學生很難配合教師們的教學工作，而新高考制度的核心思想就是希望能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的實用型人才，所以改變教學理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是高考語文課程教學改革的重點。

二、高中語文課程適應新高考改革環(huán)境的改革措施

（一）重視語文基礎知識的教學，緊扣高考大綱

“萬丈高樓平地起”，扎實的知識基礎是學生取得進一步發(fā)展的保證，教師們要重視對學生語文基礎知識的指導教學，讓學生有方向有規(guī)劃地去鞏固自己的知識基礎，更何況在新高考制度中有新規(guī)定：杜絕所有的怪題、偏題，這就說明在新一輪的高考中語文的考試題型并不會有太大的變動，也就是說依據(jù)高考大綱的要求來進行教學是不會有錯的，那就更需要教師們幫助學生好好地彌補語文基礎不扎實這塊短板了，因為在高考語文的試卷題型中，刨去文言文閱讀和實用類文本閱讀等題型后，考查學生語文基礎知識的題型要占據(jù)除作文外的分數(shù)的最大部分，而且屬于可控性的題目，只要學生能夠理解題目并且保持一定的做題量，取得基礎知識題型的滿分是很有操作性的，所以即使是因為教學任務繁重不能夠給學生留出單獨教學語文基礎知識的課程時間，教師們在教學過程中說到基礎知識這一部分的時候也要盡量把它講透，并指導學生如何歸納總結基礎知識，這樣就能在新高考制度改革之際為學生取得先機。

（二）重新制定教學策略，制衡文理不分科的教學新局面

在新高考制度“3+1+2”模式的沖擊下，高中語文課程必須要重新制訂教學策略來制衡文理不分科的新局面，因為語數(shù)英這三門主科的考試難度一致之后，學生就沒有文科生和理科生的區(qū)別了，這也就意味著在教學過程中難免會出現(xiàn)兩極分化的情況，語文成績優(yōu)秀的非常優(yōu)秀，學不好的依然學不好，學生的語文素養(yǎng)參差不齊，語文成績提升較難。而在這個時候教師們就不能夠根據(jù)少部分學生的學習表現(xiàn)來對自己的教學效果做一個肯定的判斷，所以教師們需要保持一定的耐心，對學習表現(xiàn)突出的學生要適當鼓勵，對于學習表現(xiàn)不佳的學生要先別忙于斥責，要幫助他們尋找原因，理清學習思路，幫助他們獲得提升。

三、結語

綜上所述，高考制度的改革是為了適應社會環(huán)境和滿足教育需求，也代表了我國對未來實用型人才的渴望，所以在新高考制度的引導下，高中語文的課程教學就要注重提高學生的綜合素養(yǎng)，抓緊基礎知識的教學，依托新高考大綱來制定教學策略，利用不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術，對高中語文課程的教學方法進行創(chuàng)新，扭轉學生對語文的刻板印象，激發(fā)他們學習語文的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，樹立新的教學觀念，為新高考制度帶來的新的“考場烽煙”全力備戰(zhàn)，幫助學生能夠在這場意義重大的考場上贏得勝利，筑夢人生，拼搏出一片天地。