紅色蘇區(qū)資源融入中學(xué)生德育工作的整合與研究

（上猶縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 贛州 341200）

如何提高中學(xué)生德育教育工作的感染性以及時(shí)效性，是相應(yīng)學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的必然使命。目前蘇區(qū)資源已開(kāi)始積極活躍于各電視平臺(tái)，在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，基于新的發(fā)展形勢(shì)，中學(xué)教師也必須利用好蘇區(qū)資源教學(xué)優(yōu)勢(shì)。靈活巧妙的去教育學(xué)生，將蘇區(qū)資源貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的心田，讓學(xué)生能夠在資源認(rèn)識(shí)過(guò)程中提高自身的政治覺(jué)悟。

一、蘇區(qū)資源基本概念

所謂蘇區(qū)資源是紅色資源的重要代表。在紅色資源范疇內(nèi)，它包括由紅色歌曲、紅色書(shū)籍、紅色文化所傳承的一系列資源。它在我國(guó)建設(shè)的各時(shí)期都廣為流傳，這飽含著民族的深刻精神。蘇區(qū)資源只包括自共產(chǎn)黨誕生到新中國(guó)成立這一段時(shí)期所創(chuàng)造的蘊(yùn)含革命精神的資源。蘇區(qū)資源代表著一個(gè)特殊的時(shí)期，它更記載著一段悠久的歷史。這是一個(gè)偉大時(shí)代的產(chǎn)物，它激勵(lì)了一代人不斷向上、熱血奮斗的不懈精神。

二、蘇區(qū)資源融入中學(xué)生德育教育工作意義

蘇區(qū)資源不僅僅只是火熱斗爭(zhēng)的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)它也是具有著鮮明革命情感和特定地域特色的優(yōu)秀文化。傳承蘇區(qū)資源、加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作能夠喚醒學(xué)生的紅色記憶。在紅色記憶傳承過(guò)程中，學(xué)生也能夠真正感受到蘇區(qū)資源背后所蘊(yùn)含的豐富革命意味。教師可以借由蘇區(qū)資源進(jìn)行德育教育工作，愉悅學(xué)生的身心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取精神力量，受到相應(yīng)的感化。其次，蘇區(qū)資源也有利于幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)不斷奮斗的艱苦作風(fēng)。某些紅歌真實(shí)的反應(yīng)出了中國(guó)共產(chǎn)黨在奮斗過(guò)程中的自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔，傳唱這些紅歌對(duì)于學(xué)生來(lái)講也有著極大的推動(dòng)作用。將蘇區(qū)資源融入中學(xué)階段的德育教育工作能夠使學(xué)生獲得藝術(shù)的不斷感受，這不僅僅只是一種藝術(shù)口號(hào)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解到蘇區(qū)資源背后蘊(yùn)含的深層本質(zhì)。

三、紅色蘇區(qū)資源融入中學(xué)生德育教育工作路徑

（一）引入蘇區(qū)資源教育豐富授課形式

在中學(xué)階段的歷史課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)蘇區(qū)資源融入，使得學(xué)生能夠在蘇區(qū)資源理解過(guò)程中充分感受到蘇區(qū)資源強(qiáng)大的精神沖擊力。這會(huì)給學(xué)生的內(nèi)心帶來(lái)深刻的印象，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)完成堅(jiān)定理解。教師在教學(xué)時(shí)可基于基礎(chǔ)的歷史知識(shí)理論，采用ppt 或者視頻模式去對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合某些電影片段與朗讀方式，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探知。過(guò)后，再在課堂上一起對(duì)其進(jìn)行討論，學(xué)生大多會(huì)在小組內(nèi)按照教師的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)時(shí)，教師可以著重講解《保衛(wèi)黃河》這首歌曲歷史知識(shí)，之后將相應(yīng)的片段剪輯出來(lái)，供學(xué)生進(jìn)行欣賞。在講授這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)將相應(yīng)的歌詞誦讀出聲，由此營(yíng)造一個(gè)特殊的愛(ài)國(guó)情景，讓學(xué)生對(duì)《保衛(wèi)黃河》這一首歌曲產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。在此種背景下，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷會(huì)不自覺(jué)的被教師激發(fā)出來(lái)。這樣的多樣授課模式能夠讓學(xué)生對(duì)蘇區(qū)資源產(chǎn)生潛移默化的認(rèn)知，在紅歌的熏陶之下，學(xué)生也很容易與他人產(chǎn)生內(nèi)心上的共鳴。它會(huì)發(fā)揮出蘇區(qū)資源教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值，推動(dòng)德育教育工作發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展蘇區(qū)資源教學(xué)

中學(xué)階段的歷史課程通常是由教師與學(xué)生這兩重因素共同導(dǎo)致的，某些時(shí)候，教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于壓迫，這也不利于學(xué)生在課堂上理解相應(yīng)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)改變授課模式，將蘇區(qū)資源與德育教育工作做好整合。由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與式教學(xué)，結(jié)合蘇區(qū)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自我德育能力。教師還要積極尋找蘇區(qū)資源與學(xué)生生活的聯(lián)系點(diǎn)。結(jié)合蘇區(qū)資源，提高德育教育教學(xué)成果。

（三）加強(qiáng)合唱模式引入，做好蘇區(qū)資源教學(xué)

作為蘇區(qū)資源最具代表性的作品，將紅歌引入中學(xué)階段的歷史教學(xué)也具有著其獨(dú)特的意義。紅歌體裁多樣，其教學(xué)方式也呈現(xiàn)著一種多樣化。加強(qiáng)合紅歌教學(xué)是教師提高學(xué)生對(duì)于紅歌知識(shí)認(rèn)知的一種重要途徑，將紅歌引入課堂，能夠讓學(xué)生參與到紅歌知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)紅歌活動(dòng)同時(shí)也是一種集體活動(dòng)，這是學(xué)生共同表現(xiàn)美、理解美的一種方式。教師在教學(xué)時(shí)可借助《農(nóng)友歌》、《井岡山來(lái)了毛澤東》、《映山紅》等著名歌曲，加強(qiáng)學(xué)生在紅歌過(guò)程中的協(xié)調(diào)辨認(rèn)。使得學(xué)生通過(guò)合唱能夠清晰地監(jiān)聽(tīng)自己的聲音，找到自己的發(fā)聲特點(diǎn)。這時(shí)合唱團(tuán)的學(xué)生也大多能夠完成協(xié)調(diào)共贏，這是德育教育工作的一種重要開(kāi)展模式，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)深刻影響。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段的德育教育工作開(kāi)展需要教師在課下下好功夫，了解學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況。在中學(xué)歷史課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重蘇區(qū)資源的教學(xué)。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些基本心理，通過(guò)回憶蘇區(qū)資源，激發(fā)出學(xué)生獨(dú)特的蘇區(qū)精神。讓學(xué)生在回顧歷史、認(rèn)知?dú)v史過(guò)程中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高學(xué)生的民族情感，完成德育教育工作質(zhì)量的保障。