淺談翻轉課堂在小學英語教學的策略研究

（寧夏中衛(wèi)市海原縣高崖學區(qū)紅古小學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

科技的發(fā)展已經將國家的教育推向了新的高潮，很多高校都在探究小學英語的翻轉課堂教學模式有效策略，并且已經得到了很大的成功，高校已經通過翻轉課堂的教學實現了培養(yǎng)人才的目的，改變了學生們的上課模式與教師們的授課方式。教師們的目標就是將開放的課堂模式提供給學生們，提高學生們的自主學習能力，與小組之間的集體榮譽感。

一、翻轉課堂的理論意義

（一）翻轉課堂的定義

上翻轉課堂的是指教師們重新改變上課時間的分配，由學生們自主控制學習的時間，在上課之前學生們通過在家中觀看視頻的模式先進行下節(jié)課學習的自主預習工作，可以節(jié)約出更多的時間在課堂解決不會的問題，同時學生們已經有過一遍知識的記憶，學習效率也能快速提高，翻轉課堂的教學模式在國內廣為流傳。

（二）翻轉課堂的特點

國內由很多的教師都在嘗試用翻轉課堂的教學模式來教授學生們，在不斷的探索中可以看出翻轉課堂主要是翻個階段分為課前、中間、課后三個部分，在課前的學習中通過看教學視頻的形式提前了解要學習的內容，激起學生們自主學習的興趣，然后在課堂中師生之間進行交流，讓其成為課堂的主要模式，在交流的同時可以在增加一些課外知識的講解讓課堂更加有趣，課后需要同學們對課堂中講解的知識進行總結，便于以后復習的時候。

（三）翻轉課堂的理論基礎

翻轉課堂最開始是在國外誕生的，在翻轉課堂的教學過程中，教師不需要再進行填鴨式教學，可以與學生們和諧的相處，以往的課堂中因為老師要成為課堂的重心都是要以嚴肅的狀態(tài)上課，導致學生們有問題不敢與老師進行交流，翻轉課堂有效的激起了學生們在課前的自主學習意識，不再一味的等著教師們在課堂中講解，學生們在進入教室的時候再也不是腦袋空空的，更加有底氣的進入到課堂的氛圍中，該教學模式更好的促進了學習的環(huán)境與教學過程的融合，讓學生無論在那個環(huán)境都能學習。

二、翻轉課堂在小學英語教學的策略設計

（一）自主學習活動策略

在翻轉課堂的教學模式下，需要學生們在上課之前進行自主學習的活動，在課余的時間收集并且掌握課堂中要講述的內容，然后先進行自我的總結，自主學習所要強調的就是學生們在相對自由的環(huán)境中學習的一個過程，然后在教師的協助指導之下解決掉課前沒有解決的語法疑問，為學習創(chuàng)造和諧互助的學習環(huán)境是主要目標。

（二）小組之間的合作策略

老師們可以將班級的同學分成六人一組，以小組的形式進行學習上的探討，例如進行語法課教學的時候，就需要小組內成員將自己所收集的知識以口述的方式分享給成員，然后組內成員進行補充，先解決掉組內的一些問題。然后將組內都沒有解決出來的問題匯總報告給組長，然后師生之間共同探討，提高教學效率的同時提升學生的學習能力。

（三）競爭學習的有效策略

在課堂的學習中，有了競爭的關系才能促進學生們主動的進入學習，可以設置小組之間的比拼，爭奪前三名然后進行相對應的獎勵。比如說在公布作業(yè)的時候可以先進行組內分析，然后由語言組織能力比較強的同學在課堂中講解分析，在整堂課程結束的時候由沒有參與講解的同學們進行投票，同時教師總結代表發(fā)言中的優(yōu)點與缺點，結合學生們的意見最終選出來前三名，有效的激發(fā)學生們的學習斗志，提高師生之間的默契配合程度，提高學習效率。

（四）通過游戲提升學習的策略

因大多數學生們都是由好勝心的，很在乎游戲的結果，老師們可以通過學生們的天性為學生們專門制定游戲環(huán)節(jié)，而且游戲也能讓學生們在課堂中放松，讓那些靦腆的學生也能投入到課堂中來，在同學們積極對抗的過程中就在不斷的理解記憶所要學習的知識，比如說在背單詞的環(huán)節(jié)中，改變以前的聽寫模式，由游戲環(huán)節(jié)代替，每個同學都背出一個課堂中的新詞不能重復，積累的單詞越多獲勝的機率就越大，可以讓學生在快樂的時光中度過。

結束語

信息技術方面的發(fā)展現在已經成為了主流，每個領域都得益于信息的變革快速發(fā)展，尤其是在學校教學的方面應用，面對傳統(tǒng)教學的古板，翻轉課堂的教學體現出了很大的優(yōu)勢，在教學方式上也有更大的便利性，展現出來了新的教學方式很大的優(yōu)勢，彰顯了信息時代的新氣象，隨著翻轉課堂的進行，很多學生們在課堂中找到了樂趣，有效的提高了整體學生們的英語水平，不再對英語的課堂有厭惡的情緒，幫助了很多英語學不懂的同學，也在一定程度在給老師更多在課堂中與學生的互動機會。