初中班主任對學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略研究

（招遠(yuǎn)市齊山鎮(zhèn)十字道初級中學(xué)，山東 煙臺 265400）

一、細(xì)致觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)，篩選出自信心欠缺的學(xué)生

初中階段的學(xué)生正處在青春期，同時內(nèi)心較為敏感，因此教師在對其進(jìn)行教育以及管理的時候應(yīng)該掌握方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起自信心，通過這種方式可以使學(xué)生在展開學(xué)習(xí)活動的時候?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容有清晰具體的認(rèn)知，這樣可以使課堂教學(xué)的目的性更加明確。對于很多中學(xué)生來說，往往在日常學(xué)習(xí)以及生活的過程中會表現(xiàn)的缺乏自信心，主要表現(xiàn)為不能夠按時完成教師布置的作業(yè)，并且一些學(xué)生會對自己不喜歡的科目有較強(qiáng)的抵觸心理，此外，還有一些學(xué)生會在課堂上看一些課外書。久而久之，這都會使學(xué)生養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不扎實(shí)，以后想要通過補(bǔ)習(xí)的方式提升學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力往往也會存在很大的困難。對于那些不愛學(xué)習(xí)或者偏科的學(xué)生來說，在平時往往還喜歡和其他同學(xué)一起打鬧、抽煙、打游戲等等，這也使得其影響范圍不斷擴(kuò)大；女生則會喜歡化妝、穿高跟鞋以及看言情小說等等。對于這些自信心不足的學(xué)生來說，往往對應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程以及應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有一定的逃避心理，也正是由于存在這種心理，使得學(xué)生很難在短時間之內(nèi)改變這樣的心態(tài)。以上種種都可以看作是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)，教師應(yīng)該對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而準(zhǔn)確篩選出那些缺乏自信心的學(xué)生。

二、對學(xué)生缺乏自信心的根本原因進(jìn)行分析

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)業(yè)壓力正在不斷提升，這時候的學(xué)生也剛剛邁入青春期，往往會受到家庭、學(xué)校以及社會等多方面因素的影響，這一時期的學(xué)生內(nèi)心敏感程度也開始不斷提升。對于班主任教師來說，想要更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生現(xiàn)階段的動態(tài)，應(yīng)該注意提升與學(xué)生家長交流溝通的頻率，針對學(xué)生現(xiàn)階段在校表現(xiàn)情況來與家長一同探討學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及管理問題。對于一部分初中生來說，往往屬于留守兒童，從小缺乏關(guān)愛，這也使得學(xué)生的自信心較為缺乏。因此，對于班主任教師來說，應(yīng)該多給予學(xué)生一些關(guān)愛，在課下時間中應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來自教師以及學(xué)校的溫暖，這樣一來也可以使學(xué)生的自信心得到一定恢復(fù)。同時，學(xué)生在學(xué)校里，每天接觸最多的是同學(xué)，每個學(xué)生都會有玩得比較好的朋友，班主任教師應(yīng)該多與那些缺乏自信心的學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通，從而更加詳細(xì)地了解到現(xiàn)階段學(xué)生的思想動態(tài)以及日常行為習(xí)慣等等，然后再對學(xué)生現(xiàn)階段的綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行深入分析，這樣一來也使得解決策略的制定更加高效。班主任在與缺乏自信心的學(xué)生進(jìn)行一對一交流的時候，應(yīng)該注意把握交流溝通的口吻，從而打消學(xué)生的抵觸心理，這樣一來可以使學(xué)生感受到愛和尊重，勢必也會用更加真誠的態(tài)度與教師交流，當(dāng)學(xué)生與教師在之間不存在結(jié)締之后，學(xué)生便會對教師敞開心扉。

三、應(yīng)用多種形式相結(jié)合的方式培養(yǎng)中學(xué)生自信心

首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從小事做起，在平凡的學(xué)習(xí)以及生活中獲得滿足感。對于初中生來說，缺乏自信心是較為常見的現(xiàn)象，教師可以嘗試安排這樣的學(xué)生做一些考勤以及值日生等公益小事，通過這種方式使得學(xué)生找到自身存在的價值，同時也使得學(xué)生意識到了自身對班級的貢獻(xiàn)。教師在對缺乏自信心的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時候，應(yīng)該注意對作業(yè)難度進(jìn)行控制，使得學(xué)生在做作業(yè)的過程中獲得滿足以及快樂，這樣一來也使得學(xué)生的自信心得到了逐步培養(yǎng)。同時，班主任教師應(yīng)該注意對學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行細(xì)致觀察，從而更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的亮點(diǎn)，這樣也可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，從而使學(xué)生逐漸找回自信心。

其次，教師應(yīng)該注意多安排一些問題活動，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會。班主任可以利用班會的時間組織一些畫畫比賽、朗讀比賽以及演講比賽等等，讓學(xué)生可以在全班同學(xué)面前展示自己的長處。同時班主任還可以利用假期或者其他閑暇時間組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游等大型活動，這樣一來可以使學(xué)生在野外活動的時候相互接觸、相互交流，為學(xué)生提供了互相展現(xiàn)自我的機(jī)會，這也可以使學(xué)生的自信心得到逐漸恢復(fù)，從而更好融入到同學(xué)當(dāng)中，提升了學(xué)生的整體生活適應(yīng)以及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

結(jié)束語

總而言之，對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任教師在對這一時期的學(xué)生展開教學(xué)的時候，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自信心，積極與學(xué)生家長、朋友以及本人進(jìn)行交流溝通，從而使得缺乏自信心的學(xué)生逐漸適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境。自信是一個人獲得成功的關(guān)鍵，同時也是成功的基礎(chǔ)，只有中學(xué)生自信滿滿之后才能夠獲得更多的課堂知識以及生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。