小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)階段有效教學(xué)策略探究

（廣西百色市田東縣平馬鎮(zhèn)中山小學(xué)，廣西 百色 531500）

學(xué)校課堂是任課教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生汲取文化知識(shí)的重要渠道，其課堂教學(xué)的有效性是與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)緊密聯(lián)系在一起的，注重學(xué)生課堂教學(xué)的有效性是教育者重要的研究課題，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師高度重視起來(lái)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)就是使得學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中?；诖?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性則成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的目標(biāo)。

一、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容豐富、形式活潑的課堂導(dǎo)入可以很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中集中精神，保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行，因此教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究和設(shè)計(jì)。一方面，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)小學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng)，如講故事、做游戲、講解百科知識(shí)等，并將教學(xué)內(nèi)容融入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可以將其制作出微視頻，以微課的形式導(dǎo)入課堂，其教學(xué)促進(jìn)效果也是顯而易見(jiàn)的；另一方面，教師可以運(yùn)用小學(xué)生熟悉的生活物品或元素導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，這樣可以更加有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙，盡快的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生展示一些軸對(duì)稱(chēng)的物品，如對(duì)稱(chēng)剪紙、玩具飛機(jī)、蝴蝶、城堡等，然后讓學(xué)生觀(guān)察并思考他們的共同特點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣和探索欲望后引入軸對(duì)稱(chēng)的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)，可以有效提升課堂教學(xué)效率。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力

我們要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)的建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合水平。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)可以彌補(bǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的缺陷。學(xué)習(xí)者用自己心靈去觸摸周?chē)@個(gè)世界，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)的創(chuàng)造行為。孩子們的指尖閃爍著智慧，教師要鼓勵(lì)他們大膽地想象、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。相關(guān)學(xué)科的研究表明，讓學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)的事物充滿(mǎn)好奇心，可以更多的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更高的效率。所以，教師也要注意結(jié)合多種感官輸入的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)員動(dòng)手動(dòng)腦協(xié)調(diào)配合系促進(jìn)了他們大腦的開(kāi)發(fā)，也很好的鍛煉了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的綜合能力。所以，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)新，探索的過(guò)程教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓他們能夠動(dòng)手完成這些活動(dòng)的任務(wù)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，既是興趣的來(lái)源也能夠給他們積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，今后在數(shù)學(xué)知識(shí)的提取過(guò)程中，學(xué)生也能夠獲得更多的線(xiàn)索，因此，實(shí)踐中探索整合也是教師需要加強(qiáng)的內(nèi)容，這樣的綜合性的方式，可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、開(kāi)展分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

以往教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生不能充分地學(xué)習(xí)，造成了班級(jí)學(xué)習(xí)的兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為方式的有效發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。例如，教師在開(kāi)展“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”這一課的教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)水平和表現(xiàn)出的差異進(jìn)行有效的考量，并以此制訂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展課堂提問(wèn)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出提升性的問(wèn)題；針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以針對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問(wèn)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展與進(jìn)步。

四、有效構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的效率。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師都身處于主體的地位之上，學(xué)生都幾乎處于被動(dòng)一方。想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，這種課堂地位必須轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生放于課堂的主體地位上，有效構(gòu)建一種和諧而民主的師生關(guān)系。課堂上小學(xué)生的思維是處于活躍地位的，他們會(huì)以自身獨(dú)到的見(jiàn)解去打亂我們教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，遇到這種情況，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該持有百分百的耐心去傾聽(tīng)他們的建議和構(gòu)想，并同時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和激勵(lì)，往往課堂教學(xué)效果能事半功倍。這種和諧而民主的師生關(guān)系，定會(huì)成為有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是有效拓展學(xué)生思維的關(guān)鍵。

五、實(shí)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并及時(shí)利用這種主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)延伸式教學(xué)互動(dòng)。當(dāng)前很多教師在教學(xué)過(guò)程中壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是困擾學(xué)生有效學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的原因之一，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講內(nèi)容，綜合素質(zhì)得不到發(fā)展。因此，教師要在尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極推動(dòng)學(xué)生在當(dāng)前階段的小組合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的萌發(fā)。例如，教師在開(kāi)展“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)”這一課的教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討與研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生自身能力和水平的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中，要將提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)重點(diǎn)，就要為學(xué)生設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，有效構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效性，同時(shí)巧用多媒體有效輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中需要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。