新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與反思

（山東省東營市河口區(qū)教育局，山東 東營 257200）

新課程理念是基于時代發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展，而提出的具有一定前瞻性的教學(xué)理念，是正確的科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，因此，在開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，必須要貫徹這樣的理論指導(dǎo)。因此，筆者在本文中將以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)工作，圍繞中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，做一些教學(xué)的反思和總結(jié)。從教師、學(xué)生、教學(xué)方法等等方面進(jìn)行思考，希望能夠探索出更適合信息技術(shù)教學(xué)的方法和道路，助推中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。

一、新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有充分理解中學(xué)信息技術(shù)的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

每個教育階段，每一門學(xué)科都有一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須要遵守其相關(guān)的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這是教師開展教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，也是考察教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)。但是從現(xiàn)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情況來看，許多教師尚未充分理解中學(xué)信息技術(shù)的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒能嚴(yán)格按照相關(guān)的要求來指導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)了一定的偏差，未能達(dá)到最為理想的教學(xué)狀態(tài)。

（二）課堂教學(xué)未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體是什么？教學(xué)過程中最主要的角色是誰？教學(xué)活動必須圍繞誰展開？這些問題的答案只有一個，那就是：學(xué)生。然而很多教師在教學(xué)中都沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，他們?nèi)匀槐兄^為傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)中注重凸顯教師的地位和作用，輕視學(xué)生這一角色的作用。這樣的教育觀點(diǎn)和現(xiàn)代教育理念是相違背的，這導(dǎo)致部分中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）課堂教學(xué)的紀(jì)律性較差

很多教師因為信息技術(shù)這門課不是中學(xué)教學(xué)的主干課程，所以在教學(xué)中管理的非常寬松，這造成信息技術(shù)課堂教學(xué)的紀(jì)律性比較差。一些學(xué)生在課堂上睡覺、遲到早退、背著教師在電腦上偷偷玩游戲、不認(rèn)真聽課開小差等等。很多時候計算機(jī)教室里面都是亂糟糟，吵吵鬧鬧的一團(tuán)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣被帶歪了很多。

（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)信息技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容是和計算機(jī)緊緊聯(lián)系在一起的，涉及到的知識比較繁瑣、細(xì)致，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會比較缺乏耐心。而且很多學(xué)生還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性，所以在學(xué)習(xí)的時候往往比較被動，缺乏積極性。這導(dǎo)致信息技術(shù)的課堂比較缺乏活力，課堂死氣沉沉的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。

（五）師生缺乏交流與互動

部分信息技術(shù)教師每次上課的時候，就自己一個人在講臺上不停的講，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，也不管學(xué)生是否掌握了知識，只顧自己完成講課任務(wù)，極少和學(xué)生進(jìn)行互動。教師只顧教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)的時候絲毫不與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，試問這樣真的能做到高質(zhì)量教學(xué)嗎？真的讓學(xué)生將知識學(xué)到腦子里去了嗎？筆者相信答案一定是否定的，因此，筆者認(rèn)為在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的交流和互動是很有必要的。

二、新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的解決措施

（一）深入理解中學(xué)信息技術(shù)的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)信息技術(shù)課程要以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流和合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會奠定良好的基礎(chǔ)。作為中學(xué)信息技術(shù)教師，對于這一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們應(yīng)當(dāng)有著清晰明了的認(rèn)知，并且應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照這些標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生的信息技術(shù)能力得到更好的培養(yǎng)與提高。

（二）課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁，不僅是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的大趨勢。因為這樣能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更多的主動性，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)課堂會更有魅力，更加的開放。所以，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要堅持學(xué)生的主體地位，更多的凸顯學(xué)生這一角色在教學(xué)中的作用。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)的紀(jì)律管理

為了讓課堂教學(xué)更有秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得更規(guī)范，教師非常有必要加強(qiáng)課堂教育的紀(jì)律管理。教師要嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)，班級規(guī)定管理學(xué)生，要嚴(yán)肅的向?qū)W生申明遵守紀(jì)律的重要性。對于不守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取一定的懲罰措施，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生警戒心，從而有效地降低學(xué)生違反紀(jì)律的幾率。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

個人認(rèn)為教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)呢S富一下教學(xué)方法和活動。比如開展小組合作學(xué)習(xí)、分組式討論、答題小競賽等活動。豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)變得更有趣，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)情況。

（五）增加師生的交流互動

有效的師生互動建立在師生相互尊重，彼此能夠平等交流的基礎(chǔ)上。基于這樣的條件，教師在教學(xué)中要先向?qū)W生散發(fā)出善意，在日常教學(xué)中對關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)開始，然后慢慢的了解學(xué)生的生活、思想動態(tài)等等。做到逐漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而增加師生之間互動的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著一定的問題，想要讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)取得更大的發(fā)展進(jìn)步，教師必須要立足實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，實(shí)事求是的找準(zhǔn)問題根源，精準(zhǔn)的采取措施解決問題。以上，就是筆者圍繞新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與反思。