創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學(xué)生成功就業(yè)

（1.黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校；2.黑龍江康健企業(yè)孵化器有限公司，黑龍江 哈爾濱 150000）

前言：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經(jīng)不能夠解決大學(xué)生的就業(yè)問題，因此國家出臺(tái)了相關(guān)的政策，旨在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來促進(jìn)大學(xué)生的成功就業(yè)。但是在實(shí)際的操作過程中，這項(xiàng)政策和舉措遭受了許多阻礙，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)師資的缺乏、學(xué)生思想思想意識(shí)較為陳舊。這些問題嚴(yán)重阻礙了政策的落實(shí)和執(zhí)行，因此需要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育和培養(yǎng)工作進(jìn)行研究，消除這些阻礙因素，真正讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的重要手段和創(chuàng)新途徑。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系以及存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能夠較大得緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，通過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，能夠促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提升促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，提升整體就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)在實(shí)質(zhì)上來說，是大學(xué)生就業(yè)的一種重要手段。因此大學(xué)生要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，一舉而發(fā)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這樣，不但自己能就業(yè)，還可以幫助更多的人就業(yè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的低水平性

我國針對(duì)于大學(xué)身創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步較晚且整體的培養(yǎng)水平較為低下，還不能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)校和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)在學(xué)校和社會(huì)上并沒有形成良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的氣氛和環(huán)境。我國大學(xué)偏學(xué)術(shù)輕能力，教育模式比較封閉，大學(xué)生和社會(huì)接觸不多，安于現(xiàn)狀，普遍缺乏培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力所需要的冒險(xiǎn)精神。

（三）我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的缺乏

我國大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起步整體較晚，因此我國大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資缺乏，而且老師的創(chuàng)業(yè)能力不高，有的老師進(jìn)行的只是理論的講解，并沒有進(jìn)行實(shí)踐性的工作，大部分從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的老師甚至都沒有進(jìn)行過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。師資的不足和老師綜合素質(zhì)和能力的不足會(huì)極大影響大學(xué)生能力的提升。

二、提升我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及促進(jìn)我國大學(xué)生就業(yè)率的提升

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；要通過宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出，為此要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵。其次將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新思維應(yīng)建立在廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之上，否則創(chuàng)新思維只是不切合實(shí)際的空想。大學(xué)生只有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較為熟練的實(shí)踐能力才能夠進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，否則就只能是之上談兵，不能夠在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的路上走下去。同時(shí)還需要高校的教師在教學(xué)的過程中注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要摒棄傳統(tǒng)的以教科書為主以考試為主要考察方式的教學(xué)模式，要留給學(xué)生足夠的自由思考和發(fā)展的空間，只有這樣才能真正提升大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）擴(kuò)大師資隊(duì)伍提升整體素質(zhì)

我國進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師較少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，應(yīng)當(dāng)注重老師自身的實(shí)踐能力的提升，學(xué)高為師，身正為范，只有老師的整體創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)替身了才能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升。學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造條件，使教師走向社會(huì)，通過安排教師到有關(guān)部門進(jìn)行掛職鍛煉、到創(chuàng)業(yè)一線去兼職、外出學(xué)習(xí)考察、參與企業(yè)的科研以及進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究等活動(dòng)。同時(shí)，可以外聘企業(yè)的相關(guān)人員來學(xué)校擔(dān)任老師，身體力行地為大學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教師隊(duì)伍中建立相應(yīng)的淘汰和激勵(lì)機(jī)制，只有這樣才能夠真正提升教師的積極性，讓教師重視自身能力的提升。

（三）注重營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍

我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃厚，學(xué)生依然把大量的時(shí)間花費(fèi)在理論學(xué)習(xí)上面，僅僅是理論學(xué)習(xí)，不能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)際能力，因此，只有通過一些創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)比賽來營造高職院校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的支持，還可以設(shè)置相應(yīng)的資金支持和物質(zhì)支持，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新行為進(jìn)行理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)工作。同時(shí)制定相對(duì)靈活的學(xué)籍管理制度，允許學(xué)生中途休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并對(duì)他們提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予特殊的指導(dǎo)與幫助，解除這些學(xué)生的后顧之憂。

結(jié)語：我國大學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作時(shí)存在著諸多問題，這些問題不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和發(fā)展，也不利于大學(xué)生就業(yè)率的提升。這就需要政府、社會(huì)、高校、學(xué)生等各方面轉(zhuǎn)變思想觀念。要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，對(duì)我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度進(jìn)行修正，給予大學(xué)生相關(guān)的支持和優(yōu)惠政策。同時(shí)要注重在學(xué)校營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中來，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓大學(xué)生成為主動(dòng)的就業(yè)者，提升大學(xué)生的就業(yè)率。