漢語言文學專業(yè)在新時代的轉型發(fā)展研究

（海南師范大學，海南 ?？?571127）

漢語言文學專業(yè)歷史比較悠久，是我國高等教育院校專業(yè)中非?；A的專業(yè)之一，幾乎在每個高等院校都會設置該專業(yè)。其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著其他專業(yè)不可替代的作用。但是，隨著時代的發(fā)展，很多高校培養(yǎng)的漢語言文學專業(yè)的人才無法適應時代發(fā)展，不能滿足用人單位的需要。所以，在新形勢下，傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)如何破局，如何實現(xiàn)自我突破，讓畢業(yè)生能夠獲得企業(yè)的認可，是一個值得深思的話題。

一、漢語言文學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生一般從事漢語言文學教育、行政工作、編輯出版等相關工作。但目前，教育領域中漢語言文學專業(yè)的人才逐漸飽和，加上現(xiàn)行體制中，公辦教育機構、國家公務員和事業(yè)單位招考實行“逢進必考”的招聘模式，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。上加難。漢語言專業(yè)已經(jīng)成為黃牌專業(yè)，失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、月收入較低、就業(yè)滿意度較低。據(jù)調查，目前門檻較低的職業(yè)：文職人員、行政秘書和行政助理、辦公室管理人員和行政人員的初級主管、市政行政辦公人員，這些都是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對集中的職業(yè)。

二、漢語言文學專業(yè)出現(xiàn)困境的原因

（一）面對新形勢，固守舊觀念，不能“與時俱進”

現(xiàn)在，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會普遍的現(xiàn)象，漢語言文學專業(yè)首當其沖。面對新時代的變革，某些地方高等院校的漢語言文學專業(yè)卻故步自封，不思進取，不能跟上時代潮流的需要進行人才培養(yǎng)，完全和社會需要脫節(jié)。在課程設置上，仍然是傳統(tǒng)的幾門課，很多年都沒更新過，教學方法陳舊，沒有新意；培養(yǎng)人才方面，多集中精力培養(yǎng)精英，忽視社會需要，以致就業(yè)難困局重重。

（二）盲目攀比，定位不準確，不能“因地制宜”

當前某些地方大學漢語言文學專業(yè)在人才培養(yǎng)方面失去自我的方向和目標，盲目地追隨名牌高校，而不去關注當前社會和時代的需要，也不去關注學生的綜合素質的提高以及動手和實踐能力的培養(yǎng)。很多專業(yè)設置里面有漢語言文學專業(yè)的大學沒有特色，盲目的發(fā)展高端全面的課程，關注的方向仍然是學術型人才培養(yǎng)，忽視了實用性人才培養(yǎng)，與高校自身情況相脫離，人才培養(yǎng)不適應當?shù)赜萌藛挝坏男枰?/p>

（三）受傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式弊端的制約

傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)在長期發(fā)展以來，已經(jīng)形成了自己的人才培養(yǎng)模式特點，成熟而且相對穩(wěn)定。但是，這種固有的模式有一定的不足。漢語言文學專業(yè)在課程設置、人才培養(yǎng)、教學流程、實習流程等相對比較落后。人才培養(yǎng)目標偏離了實際應用的路線，太高太廣不適應實踐需要。往往以培養(yǎng)知識范圍光，功底深厚的人才為目標，而不以現(xiàn)實社會需要為目標，培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多理論基礎不扎實同時又缺乏必要的工作技能，造成了人才資源的浪費。

三、新形勢下漢語言文學專業(yè)如何破局

（一）漢語言文學專業(yè)課程設置的應用轉型

漢語言文學專業(yè)的課程設置，應該跟隨時代發(fā)展的潮流前進，符合社會發(fā)展的需要，對其中的課程進行實用性轉型?？梢栽跐h語言文學專業(yè)課程中增加實用型課程，比如“高級文秘課”和“企業(yè)文化傳播課”。

“高級文秘課”是在過去的文秘專業(yè)課程的基礎之上進行實用性創(chuàng)新，更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。在經(jīng)濟大發(fā)展的時代背景下，高級文秘課程包含了很多具有實用性的學習內容，比如，人力資源管理、社交規(guī)則、文案活動設計等，不再是原來那種文件的編寫，郵件的發(fā)送或者報告的撰寫等內容，成為符合現(xiàn)代企業(yè)必要的助力?！捌髽I(yè)文化傳播課”是為了應對現(xiàn)代企業(yè)文化的需要而增設的，同時也是應對激烈的企業(yè)競爭的挑戰(zhàn)。為了提升企業(yè)自己的企業(yè)文化和企業(yè)形象，對外展示自己的品牌形象，對自己進行“包裝”和“推廣”是必不可少的，以便在社會向公眾展示自己正能量的形象。

（二）漢語言文學專業(yè)應用型人才的閱讀能力培養(yǎng)

培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應用型漢語言文學專業(yè)人才，應該打好閱讀能力基礎。首先要重視對相關專業(yè)和課程閱讀量的考核。目前大學生的閱讀量普遍不足，為了打破這種現(xiàn)狀，打破就業(yè)率低的現(xiàn)實，必須重視對閱讀量的要求，同時還應該對所閱讀作品進行深入的理解和內涵的挖掘。不定期的開展讀書分享會，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，培養(yǎng)深度閱讀能力，保證每次讀書分享都能夠有所收獲，保證閱讀訓練的體系和完整度，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

所以，對于漢語言文學專業(yè)學生來說，有必要增設專門的博導課程，在閱讀的基礎上，專業(yè)老師及時給予必要的閱讀引導和規(guī)劃，在培養(yǎng)深入閱讀能力的基礎上，往更深層的人生意義上去理解，最后形成強大的工作應用能力。

（三）漢語言文學專業(yè)應用型人才寫作能力的培養(yǎng)

在漢語言文學專業(yè)人才的應用新培養(yǎng)方面，要加強對寫作能力的考核，特別是在應用文、媒體類文體等方面給予關注，培養(yǎng)學生在工作中的語言應用核心競爭力。漢語言文學專業(yè)人才的寫作培養(yǎng)，必須得經(jīng)過大量的實戰(zhàn)寫作實訓，比如讀書心得、年度作業(yè)論文、畢業(yè)論文、相關領域調查報告等形式。增強學生語言應用技能，可以先讓學生寫小論文，然后往深度研究的完整論文發(fā)展和提升。鍛煉學生的語言綜合應用能力，提升在職場的語言應用核心競爭力。

四、結語

漢語言文學專業(yè)要想取得長足發(fā)展，必須要與時代需要相結合，往應用型創(chuàng)新方向進行轉型。以滿足就業(yè)需要為目標，重視學生的語言綜合應用能力，對專業(yè)課程進行調整或增設，從而促進課程改革和創(chuàng)新。并且重視學生的閱讀能力，特別是深度閱讀能力的培養(yǎng)以及寫作能力的培養(yǎng)，全面提升學生的應用能力和表達能力，促進學生全面發(fā)展。在今后的教學和實習中，注重培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，以便更好地滿足社會對漢語言文學專業(yè)應用型人才的需求。