激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與策略研究

（河北省保定市滿城區(qū)良賈中心幼兒園，河北 保定 072150）

我國古代教育先驅(qū)孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睂W(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識興趣，這就是我們常說的“求知欲”。作為幼兒教師，面對孩子們源源不斷的“為什么”，更要激發(fā)孩子的積極思維，讓孩子獲得多方面的體驗。教師的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)能夠激起孩子緊張、活潑的智力活動，從而使孩子獲得多方面的體驗。

一、在課堂上應(yīng)用鼓勵性語言為主

在整個幼兒園階段，孩子的情感帶有很大的情境性，容易受具體實物、具體情景的支配。要讓孩子們體驗到自身學(xué)習(xí)的成功，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。每一位孩子都希望自己得到認可，那么教師就應(yīng)利用這種心理更好的建立起孩子的信心，公平對待每一個孩子，生動形象的課堂教學(xué)能引起他們積極的情感狀態(tài)。作為教師應(yīng)該耐心認真的對孩子們的回答進行正確的引導(dǎo)，使得孩子能夠在鼓勵中獲得引導(dǎo)性的成長。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機

幼兒與教師之間的情感關(guān)系，對兒童心理的發(fā)展有著不可低估的作用。一般來說，幼兒具有強烈的“向師性”，對教師充滿著崇敬和熱愛，這為教師充分發(fā)揮教育的功能提供了良好的心理基礎(chǔ)。人與人是需要溝通才能夠真正的了解對方的，對于孩子們更需要老師主動做到這一點。教師可以適時的與家長進行電話溝通、微信交流，熟知每一個孩子的性格特點，并善于鼓勵，讓孩子有更多的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。老師要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并以此為契機，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。尤其是要鼓勵孩子們善于提問，孩子提問的過程，也是他們思考的過程。老師要學(xué)會傾聽孩子表達，并肯定孩子的閃光點。當(dāng)孩子看到自己學(xué)習(xí)被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，更加努力地注意學(xué)習(xí)活動。

三、在教學(xué)中聯(lián)系實際

幼兒的知識面很狹隘，有時候知識的理解會有一定的障礙，教師要通過孩子身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周圍生活的細節(jié)作為典型例子進行展開，從而有助于孩子更好的理解并且能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的東西學(xué)以致用。

四、正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)

凡需要孩子們注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。教師講授的內(nèi)容，難易要適當(dāng)，讓孩子既能聽懂又要有新意。這是引起幼兒興趣、維持對學(xué)業(yè)注意的關(guān)鍵。在處理教材中的重點、難點時，教師應(yīng)注意運用具體生動的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩荩y為易以吸引兒童的注意。對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，教師應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性。

要盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用，教室的布置要相對穩(wěn)定。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，出示的時間要適當(dāng)，切忌過早顯示。在教學(xué)過程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。如天氣驟變、學(xué)習(xí)條件惡化（突然陰雨、停電、室外嘈雜等），教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與孩子一起審慎、迅速地處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。在課間休息時，不宜讓孩子做激烈的或競賽性的游戲活動，以防止孩子因過度興奮而不能將注意及時轉(zhuǎn)移到課堂上。

五、提高活動的目的性

在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓孩子切實地感受到集中注意對完成活動的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，切忌離開教材的本身，離開兒童的知識經(jīng)驗，用一些空洞抽象的說教來動員幼兒的注意。

六、合理的組織和安排教學(xué)活動

幼兒的發(fā)展是主體活動的發(fā)展。這就要求孩子在教學(xué)中能獨立思考，并積極參與教學(xué)活動，使他們在積極的主體活動中增長知識，并使其主體得到發(fā)展。在一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要有機聯(lián)系，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使孩子們快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中要根據(jù)孩子的需要和興趣愛好合理的安排一些適合他們的身心發(fā)展水平，又要帶有創(chuàng)造性的活動。通過活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，使他們在活動中增長才干，并使身心得到發(fā)展。教師在備課的時候要充分的做好教學(xué)所需的準備。

七、建立平等的師生關(guān)系

要切實擺正孩子的主體地位，就必須尊重他們，信任他們。自尊心是一個人積極向上，努力克服缺點的內(nèi)部動力。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在教育青少年中，始終堅持盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人。孩子的自主意識漸漸增強，渴望著被人理解，他們心目中的教師是“理解孩子”、“待人公平”、“樂于交談”、“幽默慈祥”。他們希望自己的老師是可親近、可信任的，能與孩子平等又高于孩子的朋友。教師應(yīng)愛護孩子，理解孩子，與孩子建立起新型的民主平等的、朋友式的師生關(guān)系。當(dāng)教師們的行動更民主的時候，孩子們會生活得愉快，更尊敬老師。師生應(yīng)互相尊重，相互理解，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。教育過程必須是在幸福、歡樂的感情交往中展開。教師對孩子有了客觀的認識，又有高度的責(zé)任感、愛護和尊重，課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外都能與孩子建立良好的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系也就形成了。在教育活動中，教師和孩子的協(xié)調(diào)一致，對教育的效率、結(jié)果都將產(chǎn)生直接的影響。

幼兒教育是孩子學(xué)校教育的起點，也是孩子人生發(fā)展的原點。做為幼兒老師，我們要認識到自已工作的重要性，審視自己工作的策略與方法，引進更為科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法，更多地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們能在寬松、和諧的環(huán)境中自由認知，自主發(fā)展，為孩子們一生的發(fā)展奠定良好的基石。