談互動在初中英語教學(xué)中如何實現(xiàn)

(江西省豐城市石灘初級中學(xué)，江西 宜春 331100)

所謂的互動教學(xué)，即為摒棄傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而使用更為啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。首先，互動教學(xué)不僅僅是師生之間的互動，學(xué)生之間的互動也包含在內(nèi)。就初中英語教學(xué)而言，其目標(biāo)是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生以英語思維去展開與人的交流，而為了進(jìn)一步落實這一目標(biāo)，就需要加強(qiáng)實踐工作。但根據(jù)目前我國的實際情況來看，學(xué)生采用英語與人交流的機(jī)會非常少，因此英語成績難以有效提高。但在互動教學(xué)模式下的課堂，能夠更好將課程的主體還原給學(xué)生自己，通過多邊互動的方式，能夠有效推動學(xué)生的理論知識化為實踐所用，切實提升學(xué)生的英語水平。而另一方面，互動教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生全面提升自己的綜合英語素質(zhì)水平。隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，只關(guān)注學(xué)生成績的教學(xué)方法，已經(jīng)不被完全認(rèn)可。而互動教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生英語的實踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語的活學(xué)活用，并且綜合鍛煉了學(xué)生的口語、聽力以及書面水平，因此能夠真正提升學(xué)生的綜合英語水平。

一、“以人為本”的合作教學(xué)理念

以學(xué)生為主體地位的教育已經(jīng)和現(xiàn)代教育越來越融合了，學(xué)生們的主體地位就是保障互動合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。新課標(biāo)已經(jīng)明確指出了現(xiàn)代教學(xué)理念，教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，將以前的“以教師為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)模式。合作教學(xué)之所以能夠有效進(jìn)行，它的一個前提就是“以人為本”。合作教學(xué)模式中，教師需要將課堂時間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探求問題的答案，而教師在合作教學(xué)模式中的作用就是一位領(lǐng)航員，教師需要幫助學(xué)生解決他們解決不了的問題，在合作教學(xué)開始之前，教師需要給學(xué)生明確的任務(wù)，指出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向。例如，在where did you go on vacation？這一課，教師根據(jù)這一節(jié)課的大標(biāo)題能夠讓學(xué)生在合作教學(xué)中完成很多任務(wù)。教師可以在原有的班級小組中，讓每一小組都需要完成“Where did you go on vacation？”每一小組的每位成員都需要說出1 個地方，這地方的特點(diǎn)也需要進(jìn)行英語介紹。在小組中，每一個人都需要參與用英語介紹內(nèi)容，互幫互助地將英語介紹完整地寫出。

二、增強(qiáng)課堂氛圍

傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂之中，往往會因為課堂氣氛相對較為死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相對較低，尤其是學(xué)生會對較為枯燥的繁復(fù)的單詞、語法以及句子產(chǎn)生畏難心理。因此，教師必須構(gòu)建良好的課堂氛圍，為后續(xù)的互動教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，教師可利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)的方式，來達(dá)到這一目的，建設(shè)有序的氛圍。例如，在進(jìn)行課程“Will people have robots Section A”的過程之中，教師可先利用目前高度資源共享發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，搜尋一定有關(guān)于機(jī)器人的視頻、圖片資料，以更為多元化的表達(dá)方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為生動形象、趣味十足，讓學(xué)生在良好的課程氛圍之中，進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。同時，教師還可以利用多媒體設(shè)備，播放一定的情景，讓學(xué)生兩兩分組展開對機(jī)器人的模擬對話。在我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的情況下，教師的教育資源越發(fā)豐富，不僅能夠提升教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)課本以外的知識，拓寬自己的視野。

三、構(gòu)建良好交流環(huán)境

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力快速地集中到課堂教學(xué)中來，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動，主動地與教師交流。

初中英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境主要可以通過以下幾種方式：第一，在課前導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)情境。例如：教學(xué)Good morning 一課的時候，教師走進(jìn)課堂的時候就可以先與學(xué)生打招呼，拉近與學(xué)生之間的距離，接著讓學(xué)生主動地與身邊的同學(xué)打招呼，和同學(xué)快速地熟悉起來，以此來激發(fā)學(xué)生與教師、與同學(xué)交流的欲望，加強(qiáng)師生、生生之間的互動。第二，教師可以利用學(xué)生的好奇心，在課堂教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)而完成互動。第三，教師也可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、貼近學(xué)生生活實際的短片，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生與教師交流的欲望，進(jìn)而實現(xiàn)師生之間的互動。

四、營造活躍的課堂氛圍

輕松愉快、平等民主的課堂教學(xué)氛圍能減少師生之間的距離感，使學(xué)生主動地與教師交流。要想營造良好的課堂氣氛，教師可以采取以下幾種方法：第一，教師要尊重每個學(xué)生的個性。根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，使每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中都能得到不同程度地發(fā)展。第二，教師要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)去看問題，了解學(xué)生的情感需要，這樣教師才能設(shè)計出更有趣、更有益于學(xué)生成長的課堂互動活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生間良好地互動。第三，課堂教學(xué)中，教師一定要注意自己的動作表情等。試想，如果教師帶著一身的怒氣走進(jìn)教室，學(xué)生還會愿意與你交流嗎？教師的一言一行，都要傳遞出親切、友善的訊息，學(xué)生才愿意與你交流，師生之間良好地互動才能成為現(xiàn)實。

在初中階段，教師要結(jié)合有效的教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。英語是初中階段的重要學(xué)科，采用互動教學(xué)模式不僅提高了課堂氣氛，同時也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，教師要不斷探索，并積極掌握有效的互動藝術(shù)，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性?；雍献鹘虒W(xué)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和同學(xué)之間的感情。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生不僅需要對英語的知識有一個系統(tǒng)理解，還需要增強(qiáng)自己的英語交流能力，因此，在互動合作教學(xué)模式中，學(xué)生能夠通過討論、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大提高初中英語教學(xué)的效率。