初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性探究

（重慶市萬州第二高級中學(xué)，重慶 404000）

一、真摯的師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感作為影響教學(xué)效率的關(guān)鍵內(nèi)容，只有建立起真摯的師生情感，才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而地理教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要建立起一個更加完善的師生關(guān)系，融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率當(dāng)中，這樣才能逐漸從中尋找出學(xué)生們的不良習(xí)慣，并幫著學(xué)生改變自身的不良習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生們打下一個更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師教學(xué)中，要更加強(qiáng)調(diào)融入與陪伴，與學(xué)生共同思考探尋思路解決問題，采用不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的方式，只有這樣才能更加有效建立起真摯的師生關(guān)系，從而逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地從地理課堂當(dāng)中接收到新的知識內(nèi)容。并且初中地理教師也需要改變自身不正確的教學(xué)方式，吸取其他教師高質(zhì)量的教學(xué)理念及方式，這樣才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，初中地理教師也可以從中完善自己的教學(xué)方式，更加有效地對學(xué)生們進(jìn)行地理教學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動手能力作為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有著非常重要的意義。只有提高出學(xué)生們的動手操作能力，才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的能力，動手的同時也能營造學(xué)生愛動手愛思考愛學(xué)習(xí)的氛圍，從而營造出學(xué)生更加喜聞樂見的豐富多彩的動手操作能力課堂，逐漸激發(fā)出學(xué)生們對于知識的熱情，將學(xué)生們被動的去接受地理知識，變成主動的去接納地理內(nèi)容，這樣才能更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，初中地理教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要充分讓學(xué)生發(fā)揮出動手操作能力，這樣才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加充分地了解到地理課堂的內(nèi)力所在，從而達(dá)到為學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為目的教學(xué)目標(biāo)。例如，初中地理教師在對學(xué)生們進(jìn)行地理圖講解時，就可以拿出地圖模板拼圖，讓學(xué)生們通過動手操作將地圖拼圖拼接完成，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、把握學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要充分把握住學(xué)生們的心里特征，這樣才能更有效地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而對于這些處于中學(xué)年紀(jì)的學(xué)生們，他們的好奇心非常強(qiáng)，這時教師就應(yīng)當(dāng)要抓住這種學(xué)生們的心理特征，再逐漸將學(xué)生們引導(dǎo)在學(xué)習(xí)地理知識內(nèi)容的正軌。因此，初中地理教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)生們的心理特征，這樣才能更有效果地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最終目的。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)，這樣讓學(xué)生們在生活當(dāng)中就能夠獲取到更多的知識內(nèi)容，同時也能夠更加有效地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠充分地學(xué)習(xí)到地理課本當(dāng)中的知識內(nèi)容，也能讓學(xué)生們充分地了解到存在地理知識當(dāng)中的興趣內(nèi)容。而對于剛剛步入到初中課堂的學(xué)生們，這些學(xué)生們的思維方式還不太成熟，導(dǎo)致學(xué)生們不能更加快速的融入到地理課堂當(dāng)中，這樣一來便會嚴(yán)重影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。引入生活的思考，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的好處，在生活中更好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中更好地生活，在激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生們的思維方式以及文化素養(yǎng)都能夠得到更好的提升。例如，初中地理教師在進(jìn)行講課的過程當(dāng)中，可以將一些生活當(dāng)中的故事引用到課堂教學(xué)里，這樣學(xué)生們便能夠結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生們便可以充分地了解到存在地理課本當(dāng)中的知識內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最終目的。

五、利用競賽形式

競賽即是對學(xué)習(xí)效果的一種檢查，也是學(xué)生之間你追我趕的一種精神體現(xiàn)，更加有效果激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的目的。而競賽教學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)化教學(xué)方式的一種，這種競賽形式的教學(xué)方法，能夠充分地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠更好的掌握到地理知識內(nèi)容。并且還能夠激發(fā)出學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難難題時，也不會輕言放棄，更加有效果的學(xué)習(xí)到存在地理課本當(dāng)中的文化知識。例如，教師在授課時可以開展出關(guān)于課內(nèi)的競賽形式的活動，并將學(xué)生分配好小組，通過競賽計(jì)分的形式，會讓許多好勝的學(xué)生都能夠積極地去參加到比賽當(dāng)中，從而更有效果的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步為學(xué)生們打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生求知欲

初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要巧妙地設(shè)置出疑問，這樣才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的求知欲望。而這種巧妙設(shè)疑，作為現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容較為常見的教學(xué)方式，不但能夠成功激發(fā)出學(xué)生們對于知識的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣，還能不但豐富學(xué)生們的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識的同時，掌握好正確的人生觀念，這樣才能是培養(yǎng)出一名既含有高知識水平文化又含有搞到的素養(yǎng)的全面人才，從而為祖國的將來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

總結(jié)

綜上所述，初中地理教師對于激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是一種現(xiàn)代化比較常見的教學(xué)方式。這種激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，不但能夠更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能更加充分地讓學(xué)生們了解到地理課堂的魅力所在。地理學(xué)習(xí)的知識是有趣的，是有邏輯的，是有生活氣息的，只有運(yùn)用地理知識的奧妙，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠掌握地理知識內(nèi)容，從而更加準(zhǔn)確地了解地理課堂的魅力。