初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用探討

（成都市彭州市致和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 成都 611930）

一、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）聯(lián)系化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活

化學(xué)式、方程式以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是初中化學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生首次接觸這些知識(shí)所以學(xué)習(xí)起來會(huì)存在困難，但是利用互動(dòng)式教學(xué)，就可以很好的改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)情況。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師可以將生活化的內(nèi)容引入到學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。化學(xué)知識(shí)中有很多都是生活化內(nèi)容，但是學(xué)生并不能發(fā)現(xiàn)，需要教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿親切感，學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)到實(shí)際生活中。

（二）提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力

教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，不僅可以對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，還可以將化學(xué)學(xué)科中的實(shí)踐內(nèi)容利用互動(dòng)式的方式教學(xué)。教師演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)以往教學(xué)中比較常見的展示形式，學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程很無趣。但是在互動(dòng)式教學(xué)中，可以讓教師的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加的有趣，讓學(xué)生參與到教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力的提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

（一）詳細(xì)設(shè)計(jì)互動(dòng)的內(nèi)容

在將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到課堂上時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，保證互動(dòng)過程的有效性。在互動(dòng)時(shí)，教師要保證互動(dòng)的內(nèi)容有助于教學(xué)，還能給學(xué)生營(yíng)造積極的課堂的氛圍，讓學(xué)生愿意加入互動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。例如，教師在《自然界的水》教學(xué)中，教師在開始上課前可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生展示大海、水電站、浴場(chǎng)等等圖片，之后教師可以向?qū)W生提問：同學(xué)們你們覺得這些圖片有什么共同的特點(diǎn)呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答都有水。教師可以繼續(xù)提問：同學(xué)們你們知道對(duì)于我們來說最重要的東西是什么嗎？有的學(xué)生就會(huì)回答：空氣和水。教師就可以借由學(xué)生的回答引入教學(xué)內(nèi)容：空氣我們已經(jīng)學(xué)過了，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)對(duì)我們來說非常重要的第二個(gè)東西，水。教師在結(jié)合講解教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融入互動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的引入。這樣互動(dòng)式的課堂引入中，教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)材料，并設(shè)計(jì)好引入課堂的問題，最終才完成高效的課堂引入，讓互動(dòng)式教學(xué)高效的應(yīng)有到初中化學(xué)的課堂上。

（二）以生活中的內(nèi)容實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

生活是化學(xué)知識(shí)的來源，同時(shí)生活中也有很多能用化學(xué)知識(shí)解決的問題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用好二者之間的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，讓學(xué)生從不一樣的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和積累化學(xué)知識(shí)?；?dòng)教學(xué)法借用生活化內(nèi)容在化學(xué)學(xué)科中的教學(xué)實(shí)施有利于學(xué)生更深入的感受化學(xué)知識(shí)，探究化學(xué)知識(shí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該重視將互動(dòng)教學(xué)與生活化教學(xué)在初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中的結(jié)合應(yīng)用。例如，教師在《燃料及其利用》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用生活中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教師可以提問學(xué)生：你們知道為什么用扇子扇煤爐會(huì)燒的更旺嗎？你知道油庫著火消防員用什么滅火嗎？你們知道在炒菜的時(shí)候鍋中起火怎么樣才能將鍋中的火快速滅掉嗎？在這樣的提問中，學(xué)生就會(huì)整理自己在生活中看到的現(xiàn)象以及處理事情的方法，并用生活中的積累回答教師提出的問題。在這樣的教學(xué)中，教師就利用生活化的內(nèi)容給學(xué)生提出問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和探究化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（三）利用教師演示實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的講解時(shí)，如果是比較復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)學(xué)生理解起來就會(huì)比較困難，這時(shí)就需要教師采用一定的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難度。演示教學(xué)是在初中時(shí)期化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)比較好的一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。例如，教師在“二氧化碳的性質(zhì)”演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)前問學(xué)生：氧氣能支持燃燒，同時(shí)可以與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，那么二氧化碳呢？同學(xué)們可以猜測(cè)一下二氧化碳會(huì)有哪些性質(zhì)呢？在學(xué)生猜測(cè)后，教師可以給學(xué)生安排演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證自己猜測(cè)的內(nèi)容是否正確，在這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

互動(dòng)式教學(xué)可以讓教師了解學(xué)生掌握的比較好和比較差的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施更有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)還能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的了解在學(xué)習(xí)中比較難的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活中的內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣教師才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。