小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析

（拉薩市尼木縣帕古鄉(xiāng)完全小學(xué)，西藏自治區(qū) 拉薩 851300）

一、貼近生活，激發(fā)興趣

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的最大動(dòng)力，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)與吸收的能力較強(qiáng)，如果能夠采用貼近生活的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心和探索熱情，在貼近生活的教學(xué)場(chǎng)景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下方面入手：

首先，教材及教具生活化，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采用能夠吸引學(xué)生興趣的生活化教學(xué)場(chǎng)景及教材教具，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成可見(jiàn)可觸摸的教學(xué)用品，讓親身感受可以看到、可以摸到的教學(xué)用品，加法學(xué)習(xí)興趣，提高探索熱情；

其次，課堂教學(xué)生活化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，設(shè)計(jì)一些生活化的教學(xué)活動(dòng)，從生活中常見(jiàn)的事物入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；

再次，學(xué)生作業(yè)生活化，將學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加富有趣味性，運(yùn)用一些緊跟潮流、貼近小學(xué)生生活的案例和人物，提高興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)；

最后，實(shí)踐活動(dòng)生活化，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以增加學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升抽象思維能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《加與減》一課的教學(xué)為例，教師可以將教學(xué)情境設(shè)計(jì)為學(xué)生們生活中常見(jiàn)的購(gòu)物場(chǎng)景，以“購(gòu)物過(guò)家家”的游戲展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一些模擬商店或超市購(gòu)物的商品和收銀機(jī)、教具錢幣等工具，請(qǐng)學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，模仿真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，將加減計(jì)算問(wèn)題融入實(shí)際的生活場(chǎng)景中，利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

情境教學(xué)的方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，教師應(yīng)在日常的教學(xué)工作中，采用多元化的手段為學(xué)生打造不同的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性的情境設(shè)計(jì)，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)手段的多樣化，從而為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)工作中，可以采用多媒體教學(xué)、微課、角色扮演、游戲教學(xué)等多種方式，將課本中晦澀難懂的理論知識(shí)，以更加容易被學(xué)生理解和接受的形式向?qū)W生傳達(dá)，同時(shí)通過(guò)建立寬松、開(kāi)放的課堂氛圍，改變學(xué)生過(guò)往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極表達(dá)，主動(dòng)探索，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)思考

素質(zhì)教育的發(fā)展強(qiáng)調(diào)在教學(xué)工作的開(kāi)展中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極自主的思考和探索，而后以多樣化的手段進(jìn)行實(shí)踐，從而在思考、分析、實(shí)踐和總結(jié)的過(guò)程中逐漸提升探究熱情與能力。問(wèn)題式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)啟思維，進(jìn)行主動(dòng)積極的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考獲得答案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

在開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)依照小學(xué)生的年齡特征、理解能力與興趣愛(ài)好，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)行合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)：首先，問(wèn)題式教學(xué)應(yīng)遵循針對(duì)性原則，即問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)進(jìn)度，突出教學(xué)主題；第二，問(wèn)題式教學(xué)應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，即數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的探究，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)思考的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力；第三，問(wèn)題式教學(xué)遵循趣味性原則，即在問(wèn)題設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，可以通過(guò)一些學(xué)生喜歡元素進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，保障教學(xué)效果；最后，問(wèn)題式教學(xué)應(yīng)遵循遞進(jìn)性原則，即問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層展開(kāi)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考具有連貫性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《年、月、日》一課的教學(xué)為例，在本課的教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生以觀察的形式，對(duì)年歷、月歷進(jìn)行觀察，看一看年歷中一年有多少個(gè)月？月歷中每個(gè)月的天數(shù)分別是多少？而后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自制月歷的方式學(xué)習(xí)并記憶每個(gè)月不同的天數(shù)，通過(guò)提出具體問(wèn)題的方式提高學(xué)生對(duì)年、月、日的理解能力，如“同學(xué)們知道國(guó)慶節(jié)是哪一天嗎？”，“你可以在自己的年月日歷上把國(guó)慶節(jié)標(biāo)注出來(lái)嗎？”通過(guò)問(wèn)題的逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握年、月、日的概念，形成探究能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師在教學(xué)活動(dòng)中的有效引導(dǎo)，教師應(yīng)注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)、熱情的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提升，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的思考與想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求證、積極思考，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。