初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)

（湖南省邵陽市第十二中學，湖南 邵陽 422000）

計算能力是學生在數(shù)學學習過程中必須具備的一種學習素養(yǎng)和基本能力，對學生的各方面成長起著至關重要的影響。計算能力是指學生在數(shù)學學習中的歸納和轉換的能力，學生能夠把本來復雜、抽象的數(shù)學知識通過數(shù)學方法轉換為便于理解的數(shù)學公式，通過計算快速高效的得出結論。計算實際上是一種演繹推理的過程，在不同的階段有著不同的計算內容，在初等數(shù)學階段中，計算主要包含了四則運算，整式、有理式、根式運算，指數(shù)、對數(shù)以及三角函數(shù)運算。而教師在培養(yǎng)學生計算能力的過程中需要注意以下三個方面：第一、擺正學習心態(tài)，杜絕負面情緒的出現(xiàn)。第二、養(yǎng)成良好的計算習慣。不斷練習。第三、從學生實際出發(fā)，注重內容和方式的優(yōu)化?？偠灾?，初中數(shù)學教師必須要采取各種更為科學的、合理的教學措施，培養(yǎng)與提高學生的計算能力。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

當前初中數(shù)學教學中還存在著許多問題，并不利于學生計算能力的發(fā)展提高。首先是部分初中數(shù)學教師固守傳統(tǒng)教育思想，在教學中喜歡以自我為中心，沒有給學生提供表達自我的學習空間，學生在這種被動式學習環(huán)境下只能跟隨教師的思維去進行學習，壓抑了學生的思維成長，學生不能獨立自主進行計算學習，也就無法很好地提高自己的計算能力了。數(shù)學計算本來就是一個枯燥乏味的過程，而許多數(shù)學教師并沒有針對數(shù)學計算進行教學內容和方式的優(yōu)化，教學模式單一老舊，這就在無形之中增加了計算教學的難度，不僅無法調動學生對數(shù)學計算的熱情與興趣，還容易讓學生對計算產(chǎn)生恐懼心理，不愿意主動配合教師的教學工作，學生得不到成長，教師的教學工作也受到極大影響，這就得不償失了。

二、初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)措施

（一）開展數(shù)學計算比賽，激發(fā)學生之間的競爭意識

初中學生年紀較小，彼此之間容易存在一定的競爭意識，而競爭意識對于學生而言是一把雙刃劍，如果運用得當，可以很好地激發(fā)學生的學習潛力，大大地提高學生的學習水平。因此初中數(shù)學教師要合理開展數(shù)學計算比賽，激發(fā)學生之間的競爭意識。例如初中數(shù)學教師在教授湘教版七年級上冊中的《一元一次方程》這部分知識時，就可以立足教學內容，進行比賽問卷的設置，然后設定比賽時間和比賽排名，要求學生在規(guī)定時間內運用所學知識完成計算。教師最終再根據(jù)學生的計算時間和計算正確率進行名次排名。通過這種方式，學生為了獲得比賽勝利，取得較好的名次，就會努力學習，不斷提高自我，最終在一次又一次的比賽中提高了自己的數(shù)學計算能力。

（二）開展小組合作學習模式，在合作交流中促進學生成長

小組合作學習模式以學生為核心，相較傳統(tǒng)教學模式而言更符合學生實際，是一種十分簡單高效的新型教學模式，能夠幫助教師更好地培養(yǎng)與提高學生的計算能力。因此初中數(shù)學教師還要開展小組合作學習模式，在合作交流中促進學生的成長。例如初中數(shù)學教師在教授湘教版九年級下冊中的《概率》這部分知識時，就可以根據(jù)學生們的學習基礎、興趣愛好等，合理分配，組成多個人數(shù)相同的學習小組，并設立小組組長。這樣小組長就可以合理分配學習任務，確保每一位組員都能夠參與其中，在不同思維的碰撞下更加快速高效的完成計算任務，掌握概率的相關知識。而教師在這個過程中只是作為一個引導者，當小組也無法解決問題時，教師再進行教學輔導，就可以加強學生對于知識的理解。學生在小組合作中既培養(yǎng)了團體合作意識，也促進了自我的發(fā)展，而教師也可以將更多的精力放在后續(xù)更為復雜的教學之中，形成了一個良性的學習循環(huán)。

（三）立足學生實際建立評價機制，培養(yǎng)學生的學習自信心

評價機制是任何教育體系中都不可或缺的一部分，合理完善的評價機制不僅對學生有著重大的影響，對教師的教學工作也有著幫助。因此初中數(shù)學教師要立足學生實際建立評價機制，培養(yǎng)學生的學習自信心。首先教師要在日常學習上給予學生無微不至的關懷，搜集每一名學生的作業(yè)完成情況、計算成績、師生互動情況等，并將這些信息進行綜合分析，給予每一位學生一個較為合理的評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師除了言語上的不斷鼓勵外，還可以適當進行一些物質獎勵，如文具、零食等，讓這部分學生能夠保持良好的學習狀態(tài)，繼續(xù)學習。對待表現(xiàn)較差的學生，教師也不要采取批評式教育，而是要多與其溝通，幫助學生認識錯誤，端正學習態(tài)度，在教師的引導下克服問題，不斷提高自我計算能力。

三、結束語

計算能力是學生在數(shù)學學習中必須要掌握的學習能力，初中數(shù)學教師要想提高學生的學習成績，就必須要提高自身的教學素養(yǎng)，要從學生實際出發(fā)，拋棄傳統(tǒng)教育思維，學習更加科學的現(xiàn)代化教育理念，掌握相應的教育手段，構建一個更加高效化、科學化、系統(tǒng)化的數(shù)學課堂，克服以往存在的各種教學問題，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下進行數(shù)學計算，最終在初中數(shù)學教師的不斷引導下提高自己的數(shù)學計算能力，全面發(fā)展。