試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

（甘肅省康樂縣上灣小學(xué)，甘肅 康樂 731500）

引言：隨著新課改的不斷深入與延展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加追求創(chuàng)新與升級。教師采取豐富化、多元化的教學(xué)理念與策略有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣具有極為重要的教學(xué)意義[1]。實事求是的講，在應(yīng)試教育全面轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的確缺乏一定的積極性與主動性，甚至有部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定厭學(xué)心理和抵制情緒。面對這種教學(xué)窘境，教師必須要能夠充分了解小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，采取有的放矢的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠真正意義上的重新愛上數(shù)學(xué)，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、解讀當(dāng)前小學(xué)生們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的兩大原因

（一）心理因素造成小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生們普遍年齡較小，并且缺乏一定的社會認(rèn)知能力以及邏輯思維能力[2]。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具備較強的邏輯性和抽象性，小學(xué)生們恰恰缺乏這兩種思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到不同的困難與問題，加之心理因素較為脆弱，無法承擔(dān)太多的壓力，致使小學(xué)生們的逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究欲望，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量差強人意。

（二）環(huán)境因素造成小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

客觀來講，新時期許多小學(xué)學(xué)校極為重視小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，也就是說將學(xué)生們數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)作為數(shù)學(xué)評價以及衡量小學(xué)生們數(shù)學(xué)水平高低的“重要標(biāo)準(zhǔn)”。在這種錯誤教學(xué)理念和方向下，教師經(jīng)常會在教學(xué)過程中使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，較為頻繁的進行各種各樣的數(shù)學(xué)測試，此種教學(xué)體系和教學(xué)模式無疑讓小學(xué)生們幼小的心靈承受較為巨大的壓力，致使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中基本體會不到任何樂趣，因此對數(shù)學(xué)學(xué)科滋生了較為強烈的厭學(xué)情緒[3]。

二、新時期有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三大策略

（一）教師采用游戲教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們自身具備貪玩好動的天性，對各類優(yōu)秀活動和新鮮事物充滿著濃厚的興趣。教師可以結(jié)合小學(xué)生們這一性格特點，為學(xué)生們組織一些豐富有趣的數(shù)學(xué)小游戲，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)探究意識和學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100 以內(nèi)的加法和減法》一課的教學(xué)過程中，教師可以組織一個豐富多彩且具有一定競爭性的“算術(shù)PK 小游戲”。具體策略如下，教師首先采用分組教學(xué)法，將學(xué)生們按照數(shù)學(xué)水平分成幾個小組，接下來結(jié)合本課數(shù)學(xué)知識內(nèi)容為每一個小組出示10 道100 以內(nèi)加減法的題目，讓學(xué)生們進行小組合作，在最短時間內(nèi)算對全部題目為獲勝者。顯而易見，在這種趣味游戲教學(xué)模式下，小學(xué)生們不但激發(fā)了數(shù)學(xué)活動參與興趣，而且有效提升了小組合作意識和團隊意識，通過競賽的鍛煉加強了對本課數(shù)學(xué)知識的夯實，并且有效培養(yǎng)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）教師利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生充分“感受”數(shù)學(xué)

當(dāng)前階段，想要全面激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進的利用先進信息化教學(xué)技術(shù)進行課堂教學(xué)。舉例說明，針對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》一課知識的教學(xué)實踐中，教師可以先為小學(xué)生們播放一段有關(guān)“雞兔同籠”的微課小視頻，視頻中用動畫方式展示了本課知識的原理和內(nèi)涵。學(xué)生們必然會對這種立體化、生動化的教學(xué)方式深深吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，在接下來的實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)開展也必將會水到渠成，流暢自如，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力得到質(zhì)的提高。

（三）教師應(yīng)采用提問教學(xué)法讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化

新時期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該更加豐富化、開放化、多元化。教師應(yīng)當(dāng)積極采用不同形式的提問教學(xué)法，讓小學(xué)生們充分感知到數(shù)學(xué)知識往往來源于生活，并且與其日常生活息息相關(guān)、密不可分，從而發(fā)自內(nèi)心的激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與主動性。舉例說明，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生們準(zhǔn)備一些新版人民幣的實體票樣，并且提出這樣的問題：同學(xué)們，我們在日常生活中購買一些物品時需要付錢，也就是人民幣。那么你們知道人民幣究竟有多少面值的票樣？最大面值和最小面值的人民幣都是多少錢？針對這些問題，許多了解和掌握人民幣一些基本知識的學(xué)生們必然會積極發(fā)言答題，而一些對人民幣知識不甚了解的小學(xué)生們也一定會充滿濃厚的興趣想知道具體的答案。教師靈活運用提問教學(xué)法不但能夠引導(dǎo)小學(xué)生們激發(fā)對一些數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)概念的興趣，還可以讓學(xué)生們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累更多的生活經(jīng)驗，繼而開闊眼界，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合實踐能力。

結(jié)束語：綜上所述，新時期在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之路可謂是“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念與方法，力爭讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以全面激發(fā)，并且能夠獲得積極有效的綜合培養(yǎng)，讓新時期小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平能夠邁上一個新的臺階。