生本理念下小學(xué)學(xué)校自主學(xué)習(xí)管理的探索與思考

（河北省邢臺市臨城縣實驗小學(xué)，河北 邢臺 054300）

以生為本是學(xué)校管理的核心，應(yīng)當(dāng)在這個理念下加強學(xué)校管理。加強小學(xué)學(xué)校管理有利于給師生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；加強小學(xué)學(xué)校管理有利于營造一個井然有序的校園氛圍，讓小學(xué)生在學(xué)校中快樂地成長；加強小學(xué)學(xué)校管理有利于規(guī)范學(xué)生的語言和行為，保證教育活動順行。

一、學(xué)校管理方面存在問題的思考

部分小學(xué)的老師沒有把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主性。作為小學(xué)的管理者，校長的思想和能力就會直接影響著小學(xué)的教學(xué)水平和特色的彰顯。校長必須要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗提倡人性化管理能夠管理和協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的各項工作同時還要能夠接受外界新事物，能夠樹立科學(xué)的現(xiàn)代化的管理理念。目前小學(xué)管理多多少少存在的問題引發(fā)我們不得不進行深入的思考。

（一）缺乏領(lǐng)先的管理理念

一些小學(xué)管理者沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的管理理論的訓(xùn)練缺乏先進的管理經(jīng)驗而且一直在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視考試成績，而對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力缺乏足夠的重視。

（二）學(xué)校管理民主氛圍不濃

學(xué)生在班級里沒有話語權(quán)，教師小學(xué)教學(xué)管理中也很難插上話，缺乏工作熱情所有教學(xué)工作都是按部就班，老師沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，只能依照老一套的教育教學(xué)的方式進行教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)模式一直都缺乏創(chuàng)新。

（三）缺乏與外界的溝通

現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校管理的過程中與社會接觸較少，學(xué)校管理人員未及時分析社會對人才需求以及類型的變化，對相互交流以及借鑒學(xué)習(xí)不夠重視。由于管理人員缺乏認識，因此學(xué)生參與的社會實踐很少，在實際中還存在不上社會實踐課的情況。學(xué)校對社會課程目標及其內(nèi)容調(diào)整反應(yīng)遲鈍，管理方式單一，課程教學(xué)缺乏特色，最終導(dǎo)致學(xué)生的社會實踐能力不高，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

二、小學(xué)學(xué)校管理工作的主要策略

（一）積極貫徹以人為本的管理思想

在小學(xué)學(xué)校管理過程中可以積極促進小學(xué)生性格特點和價值觀的有效培養(yǎng)，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。在管理過程中要始終堅持以人為本觀念，同時家長也要協(xié)助學(xué)校共同做好小學(xué)生的思想教育，更多地關(guān)注小學(xué)生的心理健康發(fā)展，為小學(xué)生及時搭建一個良好的溝通平臺，并不斷反思在學(xué)校管理過程中存在的問題，及時根據(jù)學(xué)生的性格特征來制定合理有效的學(xué)校管理措施，及時為學(xué)生解決實際問題，從學(xué)生需求出發(fā)，將學(xué)校管理放在首位。針對教師年齡的不同，采取不同的人才培養(yǎng)模式，對于年輕的教師，在管理中要注重規(guī)范，鼓勵教師積極創(chuàng)新學(xué)校管理模式；對于有經(jīng)驗的教師要強抓理論教育，重點培養(yǎng)青年教師，抓住了青年教師也就是抓住了學(xué)校的未來，促使青年教師盡快成熟起來，從而使他們成為青年骨干教師。

（二）加強小學(xué)學(xué)校的衛(wèi)生管理

如果一個學(xué)校的環(huán)境很臟、很亂，師生的心情就會很差，更別提在校園中提高自身水平了，所以學(xué)校管理者要時刻保證校園的衛(wèi)生，給師生整潔的環(huán)境。第一，學(xué)校要做好教室、宿舍、食堂等的衛(wèi)生，讓師生有一個干凈的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不允許存在衛(wèi)生死角，如果存在衛(wèi)生死角，很有可能引起師生的健康問題，學(xué)校還要定時給師生檢查身體，身體是革命的本錢，使師生的健康狀況得到真正的重視，如果發(fā)現(xiàn)師生中有患病的情況，及時引導(dǎo)師生治療；第二，學(xué)校要對師生進行衛(wèi)生教育，讓師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保證個人衛(wèi)生和健康，也要保持校園的衛(wèi)生，共同營造屬于師生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對師生的衛(wèi)生習(xí)慣進行檢查，從而加強學(xué)校的衛(wèi)生管理。

（三）強化管理制度完善

學(xué)校在管理過程中要做到公平、公正，對小學(xué)生應(yīng)一視同仁，主動承擔(dān)起教育小學(xué)生的重大責(zé)任。要想解決小學(xué)教師管理的問題就要構(gòu)建有效的學(xué)校管理機制，為教師研究工作提供制度保障。制定獎勵辦法，定期組織全體教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流；評選先進個人，并形成長效的教師獎勵機制；大力推廣教改成果，有效增強小學(xué)學(xué)校管理效果。

（四）加強小學(xué)學(xué)校的思想管理

第一，學(xué)校要定期開展多種形式的講座，讓師生在聽講座的過程中提高自身的思想水平，針對講座內(nèi)容，讓師生寫感受，進一步鞏固講座的內(nèi)容，把講座知識升華；第二，學(xué)校要定期開展課外活動，讓師生在課外活動中培養(yǎng)互幫互助、團結(jié)友愛的精神，摒棄自私的思想，把團隊的利益放在第一位，還要培養(yǎng)遇到困難不放棄的精神，不要遇到挫折就怨天尤人，這樣在潛移默化中就提高了師生的思想水平，從而加強學(xué)校的思想管理。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)學(xué)校管理過程中需要更多地關(guān)注小學(xué)生的心理動態(tài)，尊重學(xué)生的個性差異，定期進行教育培訓(xùn)，進行安全教育演練，給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、健康、良好的成長環(huán)境。