網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建與評價(jià)分析

（江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

引言：目前，技師學(xué)院采取的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督管理，從而造成了課堂授課效率低下的問題。鑒于此，技師學(xué)院教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下教學(xué)模式的優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，所以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系進(jìn)行共建就顯得至關(guān)重要，必須引起有關(guān)教學(xué)人員的高度重視。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建的概念闡述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指技師學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行資源共享和教師在線直播授課的教學(xué)新模式，能夠跨越地域的限制進(jìn)行教學(xué)。線下課程體系指的是教師進(jìn)行實(shí)地課堂授課的過程，指的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建是指將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行知識的互補(bǔ)性教學(xué)，也可以應(yīng)用于日常的教學(xué)過程中，這樣能夠充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)相輔相成的教學(xué)效果，有利于技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建的評價(jià)分析

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系進(jìn)行共建，能夠擺脫單一教學(xué)模式給學(xué)生帶來的枯燥感，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。與此同時(shí)，將兩者進(jìn)行共建，有助于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的信息化特點(diǎn)和線下教學(xué)模式的具體性特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對于知識的全面理解，對于有效提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性意義。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建與評價(jià)的策略分析

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程預(yù)習(xí)方面的運(yùn)用

為了促進(jìn)技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的有效提升，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建應(yīng)用于課程預(yù)習(xí)方面，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。對此，教師應(yīng)該在課前向?qū)W生提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)使用。必要時(shí)還可以通過教師直播講解或者是錄課的形式進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作用的發(fā)揮。在線下教學(xué)模式的應(yīng)用方面，教師在課堂授課過程中應(yīng)該對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中沒有涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)，并將已經(jīng)提到的重點(diǎn)知識進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而加強(qiáng)兩者的共建過程，有利于促進(jìn)學(xué)生對于重點(diǎn)知識印象的加深。

例如，在技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用方面，以所有者權(quán)益的預(yù)習(xí)為例，教師應(yīng)該在超星或者智慧樹平臺上向?qū)W生提供關(guān)于所有者權(quán)益一章的預(yù)習(xí)視頻，其中應(yīng)該重點(diǎn)包含實(shí)收資本或股本和資本公積以及留存收益等方面的基本知識，之后教師應(yīng)該要求學(xué)生在課前進(jìn)行線上觀看，由于視頻時(shí)長比較短，可以要求學(xué)生進(jìn)行多次觀看，對于其中難以理解的會(huì)計(jì)理論進(jìn)行記錄，方便教師進(jìn)行線下的解答。在課堂授課的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對所有者權(quán)益科目的記賬借貸方向進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即借減貸加，由于這一點(diǎn)與前兩章學(xué)習(xí)的資產(chǎn)和負(fù)債正好相反，所以應(yīng)該進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)調(diào)，有助于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用。對此，教師應(yīng)該首先進(jìn)行線下的課程教學(xué)，對于相應(yīng)的知識體系和框架向?qū)W生進(jìn)行清晰的展示和講解，使學(xué)生初步形成自主構(gòu)建知識體系的能力，從而進(jìn)行有效的線下教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式方面，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)授課視頻的提供，并指出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)。

例如，在技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用方面，以財(cái)務(wù)報(bào)表的教學(xué)為例，教師應(yīng)該首先在課堂上向?qū)W生講解財(cái)務(wù)報(bào)表的基本知識，可以采取制作多媒體動(dòng)畫的形式吸引學(xué)生的注意力，或者是采取展示相應(yīng)真實(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表的方式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，主要應(yīng)該講解財(cái)務(wù)報(bào)表的組成，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益變動(dòng)表以及附注。尤其是需要對重點(diǎn)知識如資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將各種科目的填列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，促進(jìn)線下課程體系的完善。同時(shí)為學(xué)生提供反映真實(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表填列的會(huì)計(jì)實(shí)操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，供學(xué)生進(jìn)行線上觀看，使其知識和技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程復(fù)習(xí)過程中的運(yùn)用

為了有效提高技師學(xué)院的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程復(fù)習(xí)中的運(yùn)用。對此，教師應(yīng)該通過課后書面作業(yè)的布置和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置，提高學(xué)生對于知識復(fù)習(xí)鞏固的效果。在這一過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮書面作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)各自的優(yōu)勢，采取科學(xué)有效的檢查方式，規(guī)定作業(yè)的完成時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的有效提升。

例如，在技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用方面，以增值稅的復(fù)習(xí)為例，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于繳納增值稅的會(huì)計(jì)分錄的抄寫，如抄寫十遍并在下次課堂上由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行收齊，之后交由教師檢查，促進(jìn)學(xué)生對于繳納增值稅會(huì)計(jì)分錄的記憶。同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生在抄寫時(shí)進(jìn)行視頻的錄制，并且需要由學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄的講解，并且要求學(xué)生對于增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)“邊抄邊講”，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系的共建，對于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。

總結(jié)：綜上所述，為了解決目前技師學(xué)院采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下出現(xiàn)的教學(xué)效率難以提高的問題，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與線下課程體系共建在課程預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)三方面的運(yùn)用，采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)技師學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)的完美結(jié)合。