疫情背景下初中英語線上教育方法探討

（陜西省西北工業(yè)大學附屬中學分校，陜西 西安 710000）

2020 年，疫情的出現(xiàn)打亂了初中英語教學計劃，如何做好居家隔離狀態(tài)下的教學工作，成為了初中英語教師所面臨的問題。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要能夠在全面了解學生學習能力的基礎(chǔ)上，做好對線上教育工作模式的設(shè)計，以確保線上教育作用可以有效發(fā)揮出來，為初中英語課堂教學質(zhì)量帶來保證。

一、初中英語線上教育方法的實施原則

（一）興趣為先

在初中英語線上教育環(huán)節(jié)中，堅持興趣為先是基礎(chǔ)原則。教師作為課堂設(shè)計者，其必須要充分認識到線上教育的優(yōu)勢，通過具有針對性的教學設(shè)計，例如多運用Flash、視頻等素材，讓學生可以在課堂教學中感受到線上教育所帶來的樂趣，進一步提升他們在課堂上的學習主動性，在與教師和同學們互動過程中完成知識的學習，從而有效完成初中英語課堂教學目標。

（二）互動為法

互動為法是保證初中英語線上教育有效性的關(guān)鍵原則。在實際教學過程中，教師要多設(shè)計師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)，讓整個課堂都圍繞互動探究予以展開，構(gòu)建起熱烈、融洽的學習氛圍，由此避免因為課堂上的“冷場”，而讓學生出現(xiàn)分神的情況，為初中英語線上教育質(zhì)量帶來隱患。

二、初中英語線上教育方法的實施對策

（一）運用網(wǎng)絡(luò)資源，進行課堂導入

初中英語的線上教育模式開展是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而實施的，所以我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的特點，讓其可以為課堂導入帶來助力，實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)。考慮到線上教育的特殊性，傳統(tǒng)課堂的導入方式已經(jīng)不再適用，那么教師就可以借助一些Flash或生活視頻為素材，來完成對學生的興趣激發(fā)，由此來完成對學生的學習熱情調(diào)動，為初中英語線上教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。例如在進行《My favorite subject is science》一課的教學導入時，我就收集了一些關(guān)于科學知識的視頻資料，包括“將煮熟剝皮的雞蛋吸入到瓶子里”、“一根鉛筆支起一個水壺”等，讓學生在觀看這些視頻時，產(chǎn)生驚奇、差異的感覺，實現(xiàn)對他們的認知沖突激發(fā)，從而進一步實現(xiàn)對他們的學習興趣激發(fā)，為接下來的課堂教學工作開展打下良好的基礎(chǔ)。需要注意的是，為了保證線上導入的科學性，教師在進行導入素材的選擇時，要盡量選擇學生日常生活中看得見、摸得著的事物入手，因為那樣更容易引起學生的興趣，提升他們的認知沖突效果，以求獲得最佳的導入效果。

（二）開展自主探究，提升學習效果

開展自主探究是提升初中英語線上教育效果的重要措施。線上教育最大難點是教師與學生無法在同一空間內(nèi)進行互動學習，這不僅會影響師生互動效果，還會削弱教師對學生學習狀態(tài)的觀察監(jiān)督。在這種不可逆轉(zhuǎn)的教學前提下，我們可以通過教學策略的改變，讓學生以自我為中心進行課堂知識學習，由此做到在進行基礎(chǔ)英語知識教學的同時，也能夠培養(yǎng)他們的知識探究能力，實現(xiàn)初中應(yīng)與學科的素質(zhì)教育目標。例如在進行《How do you make a banana milk shake?》一課的學習時，我就為學生準備了制作香蕉奶昔的視頻資料，然后讓他們以自主學習的方式去進行知識學習，并能夠自己動手制作一杯香蕉奶昔。在這種學習模式下，學生不僅可以對英語知識的學習，還能夠?qū)⒂⒄Z知識與生活關(guān)聯(lián)起來，這對于學生的課堂學習效果提升具有重要意義?？紤]到學生學習能力的差異，所以在他們進行自主學習時，不可避免地會遇到問題，一旦這種情況出現(xiàn)，教師必須要及時給予幫助，以確保學生自主學習的順利進行。在完成自主學習后，教師必須要組織學生進行互動討論，讓他們可以通過與同學、教師之間的交流，進一步做好對知識的理解分析，從而實現(xiàn)對學生的學習效果提升。

（三）布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

雖然現(xiàn)在的線上教育軟件能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的線上批改，但效率相對較低，教師也無法直接對學生進行指導，這使得課后作業(yè)的作用受到影響。為了避免因線上教育而導致作業(yè)的價值下降，我們需要轉(zhuǎn)變自己的思維模式，將書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成為實踐類作業(yè)，讓學生從生活的角度去進行英語知識的探究和學習，從而做到在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進一步實現(xiàn)對學生的英語知識應(yīng)用能力培養(yǎng)。在線上教育期間，我為學生布置的作業(yè)以實踐體驗為主，具體模式為學生每天用英語朗讀教師所提供的短文，并將其錄制成視頻上傳到班級群當中進行打卡，教師可以通過觀看學生的視頻來發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音等方面存在的不足。除此之外，我還會設(shè)計“百日閱讀”作業(yè)活動，讓學生每天進行半小時的英文書籍閱讀，閱讀進度不做具體要求，但學生一定要保證閱讀質(zhì)量，借助工具書、信息技術(shù)等方式來徹底了解閱讀素材內(nèi)容，從而進一步實現(xiàn)對學生的英語素質(zhì)培養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，做好疫情期間的初中英語線上教育工作，是保證初中英語教育質(zhì)量的唯一方式。在實際教學過程中，教師必須要能夠根據(jù)自己的判斷，對教育理念、教育方式和教育策略予以調(diào)整，在與學生進行科學互動的前提下，進一步提升他們的課堂學習效果，從而保證初中英語教學工作不會受到疫情影響，為初中英語教學目標的實現(xiàn)打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。