試論讓游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（內(nèi)蒙古自治區(qū)敖漢旗豐收中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)方式，其也是他們探究世界、獲取經(jīng)驗(yàn)的主要方式。隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的創(chuàng)新教育方法得以被應(yīng)用，游戲教育模式也由此進(jìn)入到我們的視野當(dāng)中，并受到了學(xué)生的喜愛。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容角度來(lái)看，游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的展示，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果具有重要意義。因此，嘗試以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行小學(xué)創(chuàng)新教育很有必要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師開展游戲元素的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的課堂主體地位不可撼動(dòng)，但由于他們的思維能力有限，所以絕大部分時(shí)候他們都需要興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力支持，那么教師必須要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的興趣激發(fā)，游戲教育模式由此得以出現(xiàn)。游戲作為學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)方式，其能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生所喜歡和擅長(zhǎng)的方式予以呈現(xiàn)，這在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也保證了課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，所以做好游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入研究很有必要。

（二）降低學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)游戲模式的有效設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)難度的降低，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，他們無(wú)法依靠自主思維水平完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，但游戲可以讓抽象的邏輯關(guān)系，以學(xué)生所能夠理解的方式呈現(xiàn)，這就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必然會(huì)因此有所提升，所以游戲融入對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展與進(jìn)步具有重要推動(dòng)價(jià)值。

二、游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

（一）游戲融入課前導(dǎo)入的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前導(dǎo)入是啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好游戲在此環(huán)節(jié)的融入能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，確保數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)游戲完成導(dǎo)入，并帶給學(xué)生一定的思維啟發(fā)，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，為課堂教學(xué)工作的開展打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》一課的教學(xué)時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“圖形連線”游戲，游戲中共有兩個(gè)豎排，其一是長(zhǎng)方形、圓形、三角形等各種圖形，其二是足球、盒子等與圖形相對(duì)應(yīng)的生活物品，學(xué)生需要將這些物品與它們對(duì)應(yīng)的圖形進(jìn)行連線。該游戲在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，一方面可以借助生活元素實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面可以通過(guò)游戲結(jié)果對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的圖形認(rèn)知水平有所了解，為教師接下來(lái)教學(xué)工作的方法、策略予以調(diào)整，以確保學(xué)生可以在教師的幫助下有效完成圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)工作的有效開展打下基礎(chǔ)。

（二）游戲融入課堂教學(xué)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是師生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以探究學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，做好游戲在此環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。通常情況下，此環(huán)節(jié)的游戲需要教師視課堂教學(xué)效果而定，讓學(xué)生可以從他們的思維角度入手去進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如在進(jìn)行《可能性》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了“摸球”和“擲硬幣”游戲，以幫助學(xué)生更好地了解什么是“可能性”。在摸球游戲中，紙盒中有紅黃藍(lán)顏色塑料球各一個(gè)，學(xué)生需要在紙盒中進(jìn)行摸球，一人一次，摸完放回，看哪種顏色小球被摸出的次數(shù)最多?！皵S硬幣”游戲，則是通過(guò)擲硬幣讓學(xué)生猜正反面，擲硬幣人既可以是教師也可以是學(xué)生，讓他們通過(guò)游戲?qū)Α翱赡苄浴敝R(shí)點(diǎn)有一個(gè)基礎(chǔ)性認(rèn)知，為他們以后的概率知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）游戲融入課后訓(xùn)練的策略

課后訓(xùn)練是教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)為他們所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其主要考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，為教師之后的教學(xué)工作提供信息支持。我們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中進(jìn)行游戲融入，主要目的是借助游戲激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓他們可以在游戲體驗(yàn)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)考核，幫助教師更好地做好課堂教學(xué)效果的評(píng)估，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)支持。例如在完成《多邊形面積》一課的學(xué)習(xí)后，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了七巧板游戲，讓他們通過(guò)七巧板游戲來(lái)鍛煉他們?cè)谶M(jìn)行多邊形面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)會(huì)正確的做輔助線，讓原本無(wú)規(guī)律的多邊形，變成若干已知圖形，由此來(lái)完成多邊形的面積計(jì)算?？紤]到學(xué)生的實(shí)際思維能力，教師可以在訓(xùn)練中先進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生找到通過(guò)游戲?qū)W做輔助線的方法，以確保他們可以在獲得良好游戲體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠獲得學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步，促使他們學(xué)會(huì)從游戲的角度去進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的探究，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲的融入策略研究，能夠?yàn)樘嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證游戲融入的有效性，教師必須要保證所設(shè)計(jì)的游戲既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效表達(dá)，又能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)，讓他們通過(guò)與同學(xué)、老師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，在保證他們課堂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來(lái)良好的助力支持。