創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育融合路徑探究

(濟(jì)南市技師學(xué)院，山東 濟(jì)南 250031）

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求分析

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需求

根據(jù)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，需要當(dāng)下人才具有人文精神、誠(chéng)信品質(zhì)、科學(xué)意識(shí)等綜合素養(yǎng)，還要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、會(huì)計(jì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)用于實(shí)踐，表明此專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)還強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力之間相互配合、品行與道德素質(zhì)共同提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是培養(yǎng)學(xué)生具備綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式，并且涉及的知識(shí)領(lǐng)域也較為廣泛，滿足會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（二）適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求

教育部門根據(jù)國(guó)家人才需求方向，提出了新的人才培養(yǎng)方案：“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)”為教學(xué)核心，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。而會(huì)計(jì)是各行各業(yè)都需要的人才，并且是促進(jìn)各行各業(yè)發(fā)展的重要因素，理應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相融合，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足國(guó)家教育改革要求。

（三）拓展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)空間的要求

由于各行各業(yè)都需要會(huì)計(jì)專業(yè)人才，選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生逐漸增加，導(dǎo)致其面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度提升。就目前市場(chǎng)環(huán)境而言，創(chuàng)業(yè)單位、中小企業(yè)提供了較多會(huì)計(jì)就業(yè)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不只是成為了就業(yè)者，還成為崗位創(chuàng)造者。另外，緩解就業(yè)壓力的另一個(gè)措施是自主創(chuàng)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生快速走入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難題

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分離

為讓學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力得以提升，應(yīng)積極促進(jìn)二者實(shí)現(xiàn)深度融合，而實(shí)際中的教育卻存在著分離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：在會(huì)計(jì)教育中，創(chuàng)新理念貫徹不到位、內(nèi)容結(jié)合不當(dāng)，其他不了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)；教育內(nèi)容只是單純根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而設(shè)置，無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金緊缺

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮作用，需要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)及涉及的知識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)建課程體系，還要編制適合的教材、建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍、為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等，而要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程需要資金支持。目前，學(xué)校教育資金來(lái)源較為單一，只能依靠學(xué)校僅有的資金來(lái)源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)預(yù)算較為緊張，造成專業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)不佳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造能力低下、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃無(wú)法實(shí)施等。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門師資

教師的素質(zhì)水平對(duì)于二者融合效果具有直接影響，其關(guān)鍵因素在于教師會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段，部分教師存在素質(zhì)水平不足的問(wèn)題，且缺乏實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致兩者融合的效果較差，難以保證課堂教學(xué)效果。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育相結(jié)合

要培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育有效結(jié)合。會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是扶助與支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的重要元素。因此，可采取如下措施有效結(jié)合：利用會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解項(xiàng)目成長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)實(shí)踐掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)踐中；借鑒良好創(chuàng)業(yè)課程體系，將跨學(xué)科與專業(yè)、開放式、多方互動(dòng)的教育體系融入自身課程體系建設(shè)中；在教學(xué)中，應(yīng)利用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作用，從而形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)中，讓學(xué)生注重創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、融資過(guò)程、風(fēng)險(xiǎn)資本、理財(cái)?shù)拳h(huán)節(jié)，并分析出可行性。

（二）多主體、多元化地籌措創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備充足的資金，應(yīng)采取多主體、多渠道籌措資金的措施。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)明確教育對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的重要作用，應(yīng)為學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供前期資助支持，還可以引入銀行、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，給予有潛力的學(xué)生資金支持。另外，學(xué)生也應(yīng)增加家庭資金支持，獲取更多的創(chuàng)業(yè)資金，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功。

（三）建設(shè)專門的會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

教師是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到教育目標(biāo)的重要角色，學(xué)校應(yīng)要求教師參與全國(guó)、省級(jí)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資格培訓(xùn)，并獲取相應(yīng)的資格認(rèn)證，并將掌握的教育專業(yè)知識(shí)合理應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)深度融合。另外，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資者擔(dān)任教學(xué)顧問(wèn)、實(shí)踐教學(xué)顧問(wèn)，能夠參與到實(shí)際教學(xué)中，從而指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中可能存在的問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)，并根據(jù)問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)防方案，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才是當(dāng)下人才需求標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以人才標(biāo)準(zhǔn)為教育目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生在具備創(chuàng)新能力的同時(shí)，掌握多學(xué)科知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)際發(fā)展歷程，并分析出創(chuàng)業(yè)中需要注意的問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。